美術教學教學反思500字（精選6篇）

身爲一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的美術教學教學反思500字（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

美術教學教學反思1

美術教學要有一套行之有效的教學方法，善於營造氣氛，激發學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領域，我的主要做法是：結合教學內容講一些趣事或故事，如，《爲祖國爭光》，這一課是以我國運動員在重大賽場上爲國爭得了榮譽，高舉獎盃站在領獎臺的動人情景。

我給同學講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓練乒乓球中的趣事，激勵同學們努力學習。再如，國畫課《虎》，我講了一個五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真爲了畫出虎的本性，虎威，隻身一人躲進老虎經常出沒的老林，認真觀察虎與山羊斗的驚心動魄的場面。鼓勵學生要有爲事業獻身的精神。學生對此頗歡迎。另外，對技能性較強的內容，我用兒歌的形式進行總結，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內容、材料、方法、注意事項等融入詩歌中：吸水白紙裁成方，摺疊定式有文章；邊沿點塗水要足，細心展開莫心慌。

在學生做作業時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是，我讓每一個學生都來當教師，我要求學生互相交換作業，看看在對方的作業中你還能添畫些什麼？給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善於表現的一面，他批改別人的作業比自己畫的都認真，這樣透過幾個回合的補充，完善，學生的作業都豐富起來了。用此辦法來提高學生的美術素養，美術興趣和審美能力。不但幫助了別人同時也提高了自己。

美術教學教學反思2

本學期我擔任了二年級和六年級的美術老師，作爲一名非專業的美術老師，在剛開始教授這門課時心裏是犯怵的。所以一開始我主要教學生畫簡筆畫，沒想到我畫在黑板上的簡筆畫還不錯，大概簡筆畫真的比較好畫，學生看到黑板上的各種可愛的簡筆畫很感興趣，每個人都興味盎然地拿起畫筆和圖畫本，開心地畫起來。或許正是因爲我不是專業的美術老師，所以對學生的作品沒有太多的苛刻要求，以鼓勵爲主，偶爾指出學生的某些不足，所以每個學生都畫得很開心。

學校裏沒有彩筆等教學工具，也很少有學生有彩筆，彩鉛，蠟筆等東西。於是，我在網購了一批美術教學工具，十一假期結束之後就從家裏帶過來了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進二年級教室時，學生們都睜大了眼睛，有了彩筆的美術課堂也變得鮮豔生動起來。由於我一直都是以鼓勵爲主，學生們對自己的畫作大概都充滿了信心，於是我這個“打醬油”的美術老師不時地收到學生送的畫作，上面還寫着他們的祝福語，學生們還養成了用畫作向其他各科老師表示祝福的習慣。

後來，我又在美術課上教學生摺紙，學生們也很感興趣。於是，一時間各科老師又不時地收到學生的摺紙作品，讓我們這些老師們不由得感嘆：這真是甜蜜的負擔啊！

下學期的美術課我想更多地利用網絡資源，讓他們更系統地學習美術。

美術教學教學反思3

現在正值春季，幼兒園裏春天的景色已經映入了小朋友們的眼簾，一說起春天的話題，大家都會積極地表達自己的想法。“我看到幼兒園裏的迎春花開了。”“我看到樹葉變得嫩綠嫩綠的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來了”……小朋友們對春天的美麗景色記憶非常深刻，爲了將這個幼兒感興趣的話題延伸下來，我設計了繪畫活動《春天來了》，引導幼兒將春天裏人們的活動畫出來。

繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動形式，我以談論季節匯入，因爲關於春天的主題內容幼兒並不陌生，並且能將觀察到的春天景色用自己的語言描述出來。所以我抓住幼兒擅長的、感興趣的點切入。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲、植物聯繫到小朋友在春天的活動，激發幼兒探索、積極思考。爲了讓繪畫活動“活”起來，我還讓小朋友親自示範動態人物的姿勢，爲更好地解決繪畫中的難點做鋪墊。

透過老師的示範講解，幼兒對正面人物的畫法已經完全掌握，側面人物還存在一定困難。例如：側面的耳朵問題、動作的擺放等。

整個活動環節與環節之間的過度比較自然，老師與幼兒間的互動也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時幼兒在語言表達方面比較完整連貫。所以導致整個活動老師想要給孩子的點太多，孩子說的也比較多，留到最後畫的時間就比較少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對人物比例掌握的`還比較好。

美術教學教學反思4

本課教學筆者強調激發學生參與綜合性學習活動的熱情，注重營造輕鬆、愉悅、活潑的藝術學習氛圍，促進學生的體驗與內化感悟。

在訓練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音、大樹在風中搖晃的聲音及車鳴、小孩哭聲等，讓學生猜一猜聽到了什麼聲音並畫下來，激發學生的好奇心，讓他們投入到綜合學習的活動中來。

在綜合體驗過程中，筆者爲學生提供貼近兒童生活的歌曲，如《上學歌》等，讓學生聽一聽，唱一唱，演一演，看一看，感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現。接着讓學生聽沉靜、優美的小夜曲，興奮、活潑的圓舞曲，悲傷、憂鬱的《二泉映月》，催人奮進的《義勇軍進行曲》，鼓勵學生大膽、自由地聽聽畫畫。用彩筆工具表達具象作品，毛筆、水彩、油畫棒工具表達抽象作品。

以上環節，透過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的藝術學習環境，讓學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟。學生學習熱情高，作業表現異彩紛呈。符合學生學習的心理特點和課改所倡導的學生學習的主動性，改變了傳統美術教學過於單調給課堂學習氛圍帶來枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發新的生命活力。

美術教學教學反思5

高中美術教學以欣賞爲主線，注重學生的個性發展和全面發展。它的這一特點決定了藝術課堂教學說採用的方法有別於其他學科。高中的學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張。課堂教學中，學生的參與十分重要。強調學生的“心到”、“眼到”，藝術教師在鑽研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學“現代服飾藝術”這部分內容時可能比較專注，學生對藝術課的學習態度大部分取決於教師。“親其師，信其道”所以作爲教師，上課要先抓住學生的心，學生接受我了，自然也就接受了我的課。決定了最終的教學效果。

藝術課是最讓人心動的一門學科，它讓學生在接受藝術薰陶的同時也輕鬆地接收一些本學科外的知識。可是藝術課尤其是美術，單一的欣賞內容，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，部分學生或者浮躁，或者我行我素。於是，一堂藝術課就成了尷尬的自習課或休閒課。在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。作爲美術教師我們應根據學生的年齡、心理特點，根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中透過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識。

在以後的教學中，我會再接再厲，本着以人爲本的教學理念，以激發和培養學生的興趣爲主，提高學生的審美能力爲核心，讓學生在快樂中學習“美術”。

美術教學教學反思6

色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由於這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基於對這三要素的不同認識。

一、對色彩混合的認識。

不同色彩經混合後，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，無需讓學生死記色彩混合後所以規律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合後大體色彩傾向要讓學生理解。

二、是色彩的對比與調和。

色彩組合所產生的美感，離不開色彩的對比與調和。要注意培養自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理爲基礎的。

三、光線對色彩起着非常重要的作用。

景物在光線的照射下會產生多種不同的色彩。

四、繪畫學習與學生的情緒也有密切的關係。

有人認爲審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用，就在於它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調節自己的心態，穩定情緒。讓我們得去“喜歡”它。