中班數學《小兔逛超市》教學反思

作爲一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的中班數學《小兔逛超市》教學反思，希望能夠幫助到大家。

中班數學《小兔逛超市》教學反思篇1

今天，我給小朋友上了一節數學《小兔逛超市》，這節課是讓幼兒以遊戲和擬人化的形式來完成數量的一一配對，從形式上比較符合幼兒的興趣，突破了數學的枯燥。

以拍手的形式進入環節，讓孩子減少了疲憊感，感覺好象是在玩遊戲，這樣他們的積極性就比較高。其次，以小兔和水果卡片滿足了幼兒的視覺感。最後以區角的形式來讓幼兒根據數量去選水果也滿足了他們的好奇心。但這節課也存在着很多的不足：首先，在給幼兒做試題時，教具的準備還不足，只是停留在一個大圖上，而後讓幼兒根據上面的數量來完成點的配對，這裏可以多準備些記錄的材料，如上一行畫水果的數量，下一行就是小朋友用點來表示的一一對應，可能這樣小朋友學習效率要更高一些其次，在完成買賣水果的區角遊戲中，要準備一些假幣，這樣更符合生活。

而不單單是老師說數字幾就拿幾個水果，這樣對於幼兒的鍛鍊能力有所切妥，另外，也會讓幼兒誤解在生活中會出現怎麼買賣和老師說的不一樣？如果能把數學知識真正的貫穿於生活中，這樣才更能讓幼兒得到真正意義的鍛鍊。

中班數學《小兔逛超市》教學反思篇2

今天我們上了一節數學活動《小兔逛超市》。中班幼兒的年齡特點使得孩子喜歡自我表現，願意用自己的能力幫助別人。在創設“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中運用自己的方法表示數，也能夠感受到幫助別人帶來的快樂。

根據幼兒經驗，幼兒已有經驗：幼兒已經理解並掌握5以內數量的含義，能夠理解數字所代表的數量，同時，幼兒可以用點卡表示物體數量。幼兒缺失經驗：幼兒能手口一致地點數，但是不具備記錄的能力。幼兒缺乏對受排列位置影響的物體數量的感知能力。所以，本次教學活動的重點是嘗試用自己喜歡的方式表示物體6以內物體的數量，發展數數與記錄的能力。並且能排除物體排列空間位置的干擾，正確感知物體的數量。

活動中我透過情境匯入，激發幼兒學習的興趣，喚醒幼兒已有經驗。同時引導幼兒能不受空間位置的干擾，仔細觀察物體的數量，並給物體匹配相應數量的圓點或其它標記。幼兒能嘗試用圓點、小棒、數字等多種方式進行記數，充分發揮了主動性和自主性。活動中幼兒常規較好，活動目標達成率較高。

本次活動中仍有許多不足。如在與幼兒進行互動時，提問的`有效性、互動的有效性還不是很高。對幼兒的思維引導較少，對幼兒的回答總結歸納能力還有待提高。數學活動中操作練思維，給幼兒操作的時間可以適當加長。在交流環節，透過對幼兒操作材料的巡視，對要選取的樣本材料還不是很拿手。如本次選取的樣本爲記數錯誤、記數不整齊、記數整齊這三種。在數學操作樣本選取規律中，遵循對多選錯、對少選對的方式，靈活地選取各種需要的樣本、對幼兒數學思維能力和操作能力有助推作用。所以選取樣本能力還需加強。

透過本次活動，幼兒能掌握正確數數、記數的能力，能嘗試自主選擇方式記錄，對幼兒的思維、操作都有一定挑戰，從而獲得數學認知、數學思維的提高。