圓的面積課後教學反思

《圓的面積》中的圓是小學階段最後認識的一個平面圖形，它對學生來說是一種新的認知。是在學生掌握了面積的含義及平行四邊形、長方形等平面圖形的面積計算方法，認識了圓，會計算圓的周長的基礎上來進行教學的。在教學中，我引導學生回憶了平行四邊形求面積公式時的推導方法，採用小組合作探究的學習方式，讓他們親身經歷了圓的面積公式的推導過程，從而有了更深刻的瞭解，發展了學生自主探究的能力。

課剛開始，我與學生們一起復習了前面學習的圓的周長公式，爲下面計算圓的面積公式做好了鋪墊。先讓學生各自述說自己對於圓的面積的一些認識，再提出一個難題:“你能想辦法求出圓的面積麼？”面對這一問題，大部分學生一籌莫展。個別同學經過預習，對本課所採用的方法有了一定的'瞭解，表達了利用剪一剪和拼一拼的方法進行研究的想法。在這時，提出“以前有沒有這樣剪一剪拼一拼的方法？”學生回憶起以前學平行四邊形面積時也是沿平行四邊形的高剪下一三角形，再透過平移補到缺口的方法將平行四邊形轉化爲長方形。從中得出了轉化是一種很巧妙的方法，可以在動手操作的過程中用到。然後同學們小組合作，動手操作，孩子們透過操作後，發現將圓等份後可以將圓轉化成一個近似的平行四邊形。如果將圓等分的等份越多，那轉化的圖形就越接行四邊形。可以根據長方形或平行四邊形的面積計算公式推匯出圓的面積計算公式。根據學生的回答，利用課件的演示，直觀的向他們展示了轉化過程以及利用極限的方法變成

長方形後其長、寬與圓的周長、半徑之間的關係。最後在學生們大膽猜測，積極求證之下推匯出了圓的面積計算公式。透過了一些例題的練習和鞏固，學生們基本掌握瞭如何利用面積公式計算圓的面積。

爲了本節課的教學，自己經過了較長時間的精心準備，因此，從整個教學設計來看還做得較爲可行，重點把握的比較準確。但是在具體實施教學時還是存在着幾點不足:

1、課堂語言評價存在着較大的不足。平時比較不怎麼注意這方面的培養，導致課堂氣氛沒有很好的被調動起來。因此，希望能透過平時課堂教學的磨練逐步改善這個缺點。

2、圓的面積公式推導及實踐操作花費了較多的時間，所以在講解推導過程中講的不夠透徹，學生理解還不過深入。如果當時在引導上能及時考慮到這一點，並給予更具技巧性的引導，或與能使學生理解的更加透徹，那麼整個課堂講顯得更爲飽滿。

這學期的磨課活動雖然結束了，但它留給我的思考還是很多的，希望能在今後的教學中取長補短，積累經驗，取得更大的進步。