《圓柱的表面積》 課後教學反思

數學課程標準指出,有效的數學活動不能依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。而且，要倡導學生主動參與，樂於探究，培養他們獲取新知識的能力。本節課一開始，我沒有直接告訴學生圓柱的特徵，而是讓他們自己觀察、觸摸，感受什麼是圓柱的表面積。接着我和同學們一起動手實踐，操作，將自制的圓柱體模型展開，讓學生明白圓柱體的.表面積就是兩個圓和一個長方形。透過觀察，學生明白長方形的面積就是圓柱的側面的面積。接着小組合作探討圓柱側面積的計算方法，在這裏讓我驚訝的是，有一個孩子一邊演示一邊總結，長方形的長和寬都可以做圓柱體的底面周長。這是我沒有想到的，最後孩子們透過小組合作推匯出圓柱體表面積的計算方法，思路清晰，算理透徹，真正成了學習的主人。

可以說，在這節課的學習過程中，我不是讓學生被動地接受教材，也不是自己推匯出現成的結論讓孩子們去識記，去背誦，而是透過操作實踐等活動，讓學生經歷了知識的“再創造”過程。由於學生經歷了不斷的“再創造”的過程，積極主動的從事數學思考、建構數學知識，所以整堂課的學習氣氛和教學效果取得了雙豐收，這樣，孩子們怎能對數學不動心呢？