《我是貓》教學反思示例
《我是貓》是語文S版小學五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文,是日本夏目漱石的名著,全書共十一節,本課節選自第二節,《我是貓》教學反思。作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人的手法,生動地描寫了一隻小貓偷吃年糕並發現了三條真理的過程。教學中,我體現了語文教學工具性和人文性統一的特點,注重以下幾個方面:
1、注重學習方法的貫穿。陶行知先生曾說:“我認爲好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”葉聖陶先生也說過“教是爲了不教”。我引導學生品讀、理解課文的同時,更注重學習方法的貫穿。如:透過學習貓發現的第一條真理後小結學習方法,體會第二、三條真理時,讓學生按照學法,有步驟地進行學習。整個過程由扶到放,由易到難,慢慢過渡,使學生的自主學習能力努力不斷增強。
2、注重教學語言的抑揚頓挫,評價語言具有針對性、激勵性和導向性。比如,當學生沒有讀出焦急的語氣時,我引讀“越……越……”的句子;當學生表演完時,我給予肯定,給予獎勵,也鼓勵同學們提出自己的建議,以評促演。從而營造了一種輕鬆、民主、和諧的課堂,學生敢於表達自己的見解,主動參與,樂於展示自己。
3、注重說話訓練的滲透,教學反思《《我是貓》教學反思》。課堂中設計的說話訓練是一個亮點,老師點燃了學生智慧的火花,使學生的思維能力、想象力、語言表達能力得到了訓練。孩子像花兒一樣在課堂上綻放,語言生動活潑,富有個性。
4、注重大語文思想的滲透。課外拓展延伸時,向學生推薦課外讀物,激發學生讀書的慾望。語文教學“得法於課內,得益於課外”,把學生由課內引向課外,真正使學生終生受益。當然,一堂課沒有最好,只有更好,本課教學中還存在很多不盡人意的地方。
1、學生對文字的`體會感悟不夠深入,僅停留在這隻貓讓人好笑的層面,對深層的寓意體會不到位。
2、要加強朗讀的指導,使學生的朗讀達到預期的目標,讀出語文味,也讓學生更進一步體會貓的心情。
3、寫作技巧的總結應自然無痕,隨機滲透。思想是鹽,要把它放進湯裏,讓學生不知不覺地吸收。所以不必在結課時刻意總結寫作方法,應在講解相應段落時滲透其中,如水過無痕、潛移默化。
小學語文教學究竟該走向何方?全國小語專家崔巒老師給我們語文教學指明瞭方向:“簡簡單單教語文,本本分分爲學生,紮紮實實求發展”。簡單不是“粗糙”,不是“簡單化”,它追求的是語文的最高境界——真實、紮實、樸實。讓我們記住崔老師的話,以此共勉。
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