五年級語文《珍珠鳥》的教學反思
《珍珠鳥》是一篇閱讀課文,描寫了“我”爲一種怕人的珍珠鳥創造了安逸舒適、自由自在的生活環境,使它們與“我”越來越親近,說明“信賴,往往創造出美好的境界”。課文寫得生動活潑,妙趣橫生,很能引起學生的閱讀興趣。在指導學生閱讀時,我主要採用了自主學習、分組交流,理解感悟的方式。
一、自主學習。
教師首先播放課件,讓學生認識珍珠鳥,引起興趣,引出課題。然後讓學生自學課文,感受到“珍珠鳥是一種可愛的小鳥,作者非常喜愛它”。透過這些感受,進而引導學生深入讀書,理解作者的“真愛”。
二、小組交流。
在小組內交流:我爲珍珠鳥做了哪些事;珍珠鳥是怎樣一步一步挨近我的。學生找到相關的句段反覆體會、交流。透過交流,使學生體會到作者所做的這一切,是對鳥兒生活習性的充分尊重;是對鳥兒的充分理解和寬容;是一種勾通,是一種欣賞。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛,纔有了“信賴”,纔有了享受那份美好境界的幸運。
三、重點感悟。
引導學生重點感悟:“信賴,往往創造出美好的境界”。這種你離不開我,我離不開你的人鳥合一的感人情景,使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這種“美好的境界”你經歷過嗎?有的說自己家養的狗如何與自己親密,說明狗信任我;有的`說媽媽出門把錢包留在茶几上,說明媽媽信任我;有的說大家常常把錢放在書包裏,說明同學互相信任。學生從感性的認識已經上升到了理性的思考,他們的感悟多麼可貴啊!
雖然取得了良好的教學效果,但也存在着不足之處:教師指導較多,沒有充分發揮學生的自主性;小組交流時間較短,重點句段交流的不夠透徹。今後一定注意揚長避短,使教學效果更好。
另外,課文中的垂蔓(màn)讀音注錯了,因爲在本文中指法國吊蘭的莖葉,應該讀(wàn)。
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