社會行爲的教學反思

作爲一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的社會行爲的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

社會行爲的教學反思1

結合所教班級學生情況，我把生物人教版第五單元第三章第三節《社會行爲》的教學目標定爲：掌握動物社會行爲的概念與判斷，動物資訊交流方式與判斷。教學重點是如何判斷某些動物是否具有社會行爲和一些動物的“語言”方式是什麼。難點是社會行爲與先天性行爲、學習行爲的區別，動物動作“語言”的理解，教學活動以學生爲主體。備課寫教案時，結合學生生活實際，設計一些問題，如：學生日常生活中熟悉的螞蟻和蜜蜂相關問題引入，從而引出社會行爲的'概念，又根據這些動物的行爲特點理解社會行爲的特點。然後讓學生舉寫例子說明具有社會行爲的動物，並說出他們的生活習性。隨後，教師列出一些動物的行爲，讓學生判斷他們是否具有是行爲。在這個環節中，以學生爲主體的課堂活動並很好地完成了第一個教學目標。

在教學動物資訊交流方式時，教師從最高等動物人的資訊交流方式引入，如：人類豐富的語言，打手機來傳遞資訊是靠聲音方式傳遞，還有各種體態和手勢。引出問題：其他動物也有他們的語言嗎?這時讓學生舉例靠聲音來傳遞資訊的動物，如：鳥，雞等。靠動作傳遞資訊的動物有哪些。而一些動物不是用聲音和動作，他們是靠什麼來傳遞資訊呢，如螞蟻。在這個環節中，學生又完成了另一個學習目標，另一個環節是教師小結，考評學生知識掌握情況。整個課堂活動，共安排了三個環節，由教師提出問題和追問，都是學生結合生活實際來解決問題從而完成學習目標。這是在這課堂教學中取得成功的方面。

在這節教學活動中，不足之處需要改進的是：教學語言不是精練生動，對課堂節奏調控不好，沒有留出時間關注個別學生，特別是後進生。沒有很好運用表情、等體態語學生資訊傳遞的效果，時有口頭禪。在以後教學工作中，要是這些不足之處能得到改進，相信會取得更好的教學效果。

社會行爲的教學反思2

在本課的教學過程中，我認爲層層設疑，使知識不斷深入，並適時對學生進行情感態度價值觀教育,是本課的一個亮點。如：講螞蟻羣體戰勝熊熊大火的故事，使學生感悟到羣體力量大於個體，要將團結協助精神融入到學習生活中，這樣透過一系列的情感教育使學生的認識得到昇華。

在《探究螞蟻的通訊》的教學設計中，透過設計探究方案培養學生形成探究問題的意識，讓學生透過觀察提出問題，並討論設計出不同的探究方案，其中有些同學不拘於書中“放小紙片”的探究方案，大膽創新，設計出比教材的探究方案更簡便易行的實驗方案，改用在螞蟻行程上噴香水或醋等方案，從而培養了學生的思維創新能力。使探究更有趣，更有效，學生對知識記得紮實，難以忘懷。

本節課另一比較成功之處是注重學生的感受和體驗,在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的祕訣,其中有一組同學說“興趣+汗水=成功”。學生感悟到科學的探究除了需要掌握知識和方法,同時還需要堅韌不撥的毅力。

學生提出實驗後應該把螞蟻放回到大自然,還有幾個同學提出爲在實驗中死去的螞蟻默哀,學生在體驗中感情得到了昇華.接下來談如何對待動物,學生髮自內心地說應該熱愛動物,保護動物。值得注意的是,學生在觀察的過程中,有些同學觀察很仔細,能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學則觀察不到,我還要在學生閱讀課文發現問題的時候，應多給予指導，同時這也是我不斷努力的地方。

另外，本課在教學設計上還存在不妥之處，如課的開篇再多讓學生舉一些他們所知道的羣體生活的動物就好了，更能激發學生學習興趣。

再如：設計螞蟻通訊探究方案時，學生討論出許多不同的方案，這時如能選有代表性的，讓設計方案的學生上前講解或板畫圖解自己的方案，會給本課添上有色彩的一筆。另外，語言還要仔細推敲，力爭精練，今後教學設計及教學過程還要真正做到放得開。

社會行爲的教學反思3

本節課的成功之處：

1、利用對動物學習的興趣，激發學生學習的慾望。引導其把握社會行爲的主要特徵，即羣體中的分工與合作，從而認識羣體的力量大於個體，認識到合作的必要性。

2、雖然在初一就接觸了探究實驗的相關類容，但幾乎都是半選擇性地給學生答案了，而真正獨立地提探究出問題、進行方案的設計並貫穿實施，對一部分學生還是有一定難度的。因此在第二課時的設計中，注意到創設情景，從而啓發、引導學生能積極參與探究活動。

3、本節整個課教學過程突出培養學生形成探究問題的意識，讓學生透過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結論。透過學生自主學習和實踐獲得知識，使探究更有趣、更有效。4、在學習動物羣體中的資訊交流知識時，設計了兩個方案，可以根據教學情況作出選擇，及時調整教學方法，更有利於提高課堂教學效率。

不足之處：

1、在個別教學中，忽視了某些學生，沒有做到面向全體學生開展教學。

2、學生在觀察的過程中，有些同學觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的清況，很多同學觀察不到，教師沒有及時給予指導和說明。