課文《圓的認識》教學反思範文

《圓的認識》是關於概念教學的一節課。透過教學本課，我收穫頗多，現將自己的教學體會總結如下：

一、從生活實際引入，讓學生感知數學與生活密切相關。

透過談話的方式，提出問題：車輪、井蓋呈什麼形狀？（圓形）爲什麼設計成圓形而不是別的什麼形狀？在這裏若是結合多媒體課件演示，出示車輪和井蓋，讓學生在感知圓的表象上初步認識圓效果會更好。

由於六年級學生動手操作能力相對要好，所以接下來安排學生直接嘗試用圓規畫圓，並且大多數學生能夠用圓規畫出圓。關鍵是學生用語言表述如何用圓規畫圓，學生說教師板書，在這一過程中就能知道圓規的構成、畫圓的基本步驟和注意事項，這一環節的實施效果良好。在畫好圓後，提出：這個圓把黑板分成了幾個區域？目的是讓學生說出圓內、圓外和圓上，由於過早地出示了課題，刺激了學生視覺效果，沒能說出。

二、探究本節課重點、難點。

這部分分三個教學內容：

1、知道圓的各部分名稱及半徑與直徑的關係。

2、會畫圓。

3、掌握圓的特徵。

教學第一部分時，直接提問：關於圓，你已經知道了什麼？學生已預習過，說出圓心、半徑和直徑是比較容易的，美中不足是沒有總結和出示準確的半徑和直徑的概念。作爲概念教學課，這是大的失誤。由於概念比較抽象，學生雖能理解但不容易用語言總結。在這裏可以先讓學生自學，之後完成“做一做”第一題，學生會很容易找出圓的半徑和直徑，然後讓學生總結半徑和直徑的概念，效果應該會比較理想，目的是讓學生理解並掌握“連接、透過、線段”這些關鍵詞。在教學半徑與直徑的關係中，沒有過多地強調“在同一圓中”，使教學內容不夠完整。而由於課堂節奏緩慢，時間緊張，之後的判斷練習也沒能讓學生鞏固這一知識點。

教學第二部分時，放手讓學生去設計，目的是讓學生知道用圓規畫圓必須清楚：圓心在哪裏，半徑有多長。從交回來的作業看，學生能夠理解，但由於用圓規畫圓不夠熟練，完成的完整性相對較差。

教學第三部分時，圓的概念學生在徒手畫圓、閉上眼睛畫圓的多種感官中已完全掌握，知道圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。但在教學圓的第二個特徵時需要和橢圓區分開來，需要用準確的語言來表述，就是圓上任意一點到圓心的`距離都相等，學生容易理解但感覺語言比較拗口。

三、教學反饋。

學生對基礎知識的掌握情況良好。在動手畫一直徑是1cm的圓這道題上遇到了困難，原因是學生要弄清圓規兩腳之間的距離是半徑而不是直徑。這一設計顯然給學生造成了學習障礙，可以讓學生先畫一半徑是1cm的圓，再畫一直徑是1cm的圓，這樣形成鮮明的對比，讓學生自己去發現圓規兩腳間的距離就是半徑。

執教這節課，我認爲合理的地方是：整個教學設計能體現“主體、互動、生成、發展”的教學模式；能做到合理使用教材內容並加以創新；能讓學生放手去做，去探究，去發現。

值得思考的問題是：

1、課堂教學節奏緩慢，時間分配不夠合理。

2、教師教態的調整，尤其是要有激情，要用自己的語言和表情感染學生，激活課堂。

3、重難點內容要精講精練，其餘則點到爲止。

4、課堂要有評價，要注意和選擇合適的評價方式。