有關圓的認識教學反思
圓是一種生活中最常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形 。在教學中充分聯繫生活實際,讓學生回答日常生活中圓形的物體,並透過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀,掌握圓的畫法及圓各部分的名稱,特徵。學生獲取知識興趣濃厚,積極主動。
一、從生活實際引入,並在進行新知的探究活動中密切聯繫生產、生活實際。
課的開始,透過屏幕顯示生活中經常見到的圓,如鐘面、車輪、硬幣等,接着又讓學生舉例說出生活中圓形的物體。課的結尾讓學生討論車輪爲什麼要製成圓的,並出示小猴坐車的幾個形象動畫,使學生具體的感知數學應用的廣泛性,調動了學生學習的.積極性,潛移默化的對學生進行了學習目的教育。
二、思維往往是從動手開始的,在教學中,引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。
要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾,關鍵是引導學生動手操作。本節課在認識圓的各部分名稱,理解圓的特徵,教學圓的畫法時,安排了讓學生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動,引導學生用眼觀察,動腦思考,動口參與討論,收到了較好的教學效果。
三、重視激發學生求知慾。
教學圓的認識時,注重給學生創設思維的空間,注意引導學生積極體驗,自己產生問題意識,自己去探究、嘗試,總結,從而主動獲取知識。
四、本節課,計算機直觀形象、動靜結合、節省教學時間的功能充分得到發揮,展現了知識發生、發展過程,加深了學生對知識的理解和掌握。
但本節課讓學生畫圓時,由於學生比較感興趣,不停的想用圓規畫,耽誤時間較長,佔用教學時間多了,導致課的總結時間不夠。
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