口語交際《打電話》教學反思600字（通用8篇）

作爲一名優秀的教師，教學是重要的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的口語交際《打電話》教學反思600字（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

口語交際《打電話》教學反思1

《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，體會相聲語言的精妙與幽默。透過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，學生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學生呈現的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網遊》視頻，更好的引起學生的學習興趣。但是由於時間較緊，一堂課下來，留給學生表演的時間很少。如果再有一節課的話，讓學生更多地表演一下，會更好的。

反思教學，我發現自己在備課時會準備很多的東西，但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽着學生往前走，不能夠使學生更好地發揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因爲這次上課的時候，指導老師不在場，班裏紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發事件上。還有一點兒，我發現學生對學習參考書的依賴性太強啦。老師一開始講課，學生就會把《學習全解》開啟，對着《全解》看課件。我個人覺得這樣不利於學生獨立思考能力的培養，同時也不利於學生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。

接下來需要改進的就是教師學着去“放手”，讓學生更加主動，發散學生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學生的配合下，一定會越來越好！

口語交際《打電話》教學反思2

小班音樂活動《打電話》，這是一首節奏歡快、歌詞簡單易懂，適合於問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學唱。在學唱的過程中，可以運用遊戲式的方法來讓幼兒樂於去學、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標達成的地方，也有很多還可以改進的地方。

本次活動中一共有三個活動目標：

1、體驗問答唱的樂趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂。根據小班幼兒的年齡特點，又基於本首歌曲適合問答式，在活動中透過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學唱的興趣。

2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會出現很大聲的現象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，爲避免這兩種情況的出現，我們要引導幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。

由於本首歌曲比較簡單，在學習歌曲的過程中可以很容易地完成教學目標。所以在活動中，我們也可以增強難度，讓幼兒進行歌詞的創編。對於小班幼兒創編歌詞還有一定的難度，所以我將目標定爲“替換歌詞的方法創編歌曲”，降低幼兒創編的難度，比較適合小班幼兒。

在音樂教學過程中，光是讓幼兒學習歌唱歌曲，對於小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學習的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當地加入一些遊戲。就比如《打電話》活動中，在全體幼兒學唱歌曲後，可以請兩位小朋友進行表演，一個打電話，一個接電話，遊戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

一節好的教學活動，內容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動幼兒的學習興趣，使幼兒在活動中快樂、發展。

口語交際《打電話》教學反思3

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統認知，總是重講解，輕表達，忽視口語交際的重要性。

拿本冊數第一次口語交際來講，教學目標是：以身邊的環境問題爲例，圍繞問題發表看法，能對破壞環境的現象提出合理化建議，能運用恰當的語言對生活中破環環境的不文明行爲進行勸阻。

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備，如發現問題，蒐集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組爲單位，和同學們討論身邊存在的環境問題，圍繞這一話題展開深入交流。

成功之處：

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，採用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪裏，激發了學生的交流興趣。

不足之處：

1、在討論過程中我沒有注意培養學生與夥伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學會佔據很多表達時間，性格內向的同學，很少參與交流。

2、個別學生的關注點過於細微，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態度。

3、每個小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來，張貼在學校裏。這樣即能激發學生的興趣，又能有效起到環保的作用，讓學生真切感受到自己思考的價值。

改進措施：

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己蒐集到的`成果加以整理，談自己在課外的收穫，然後以保護環境爲主題，組成小組進行交流並形成書面稿。在小組內認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正。最後以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內，讓語文真正與生活結合起來。

口語交際《打電話》教學反思4

活動一開始，我進行了和孩子們的談話：“你們都見過星星吧？如果你要和星星打電話，都想問星星一些什麼事情呢？”接着孩子們的回答我進行了小結並引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環節中，幼兒對歌詞掌握地有些不太好，所以在後來的“唱”中出現了重複的現象，這一點有些欠缺，教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候，如果加入圖譜，更進一步細化，以便小朋友們對歌詞的理解，這樣效果會更好一些。

在目標實現的過程中，我是透過以下環節來開展的。首先請小朋友們透過角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地爲歌曲創遍各個動作，接着請個別小朋友上前來嘗試創編，再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟着學一學，在這一個環節，我覺得小朋友們的參與性很強，積極性很高，唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一，於是我進行了及時的引導，並鼓勵小朋友們大膽、自信的表現自己所創編的動作。目標的後半部分幼兒是透過合作遊戲來實現的，幼兒也非常樂意參加表演活動。

我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出，也由一開始的單一“變”爲後來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作遊戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動結束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收穫更多！

口語交際《打電話》教學反思5

《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們瞭解相聲，感悟相聲的藝術特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話匯入這節新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。

今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術表演家馬季、郭啓儒合說的相聲《打電話》。在同學們瞭解了馬季的背景資料後，我給同學們具體說了一下什麼是相聲，其實同學們對相聲並不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現代人所說的笑點。透過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接着我放了打電話的視頻，同學們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完後緊接着趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應也比較好，大家都很積極。這一篇課文內容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。接着我找同學談談讀了這篇課文有什麼感想，這是這節課的一個重點內容。最後說了一下相聲的語言特點。以上是這節課該掌握的全部內容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

本節課的優點是課文內容以相聲的形式呈現，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節課紀律也比較好，同學們積極發言配合，很多地方說的都非常到位。

缺點是在回答啓發的時候不是很積極，不願意說自己的感想。這節課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。

總之這節課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。

口語交際《打電話》教學反思6

《打電話》這節綜合實踐活動課。透過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設計方案、並從中尋找最優方案。使學生進一步體會數學與生活的密切聯繫。透過畫圖的方式發現隱含的數學規律，培養學生歸納推理的思維能力。透過這節課的教學使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創造課堂的亮點。下面從以下三方面進行反思：

一、充分相信學生，首先要把主動權教給學生

讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之後，我爲學生留出了較爲充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘學生們的潛力

每個學生都是一隻“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，並在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間纔是最少。”這一點並不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終透過自己的努力得到了成功的鑰匙。

三、預設與生成間的矛盾

每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節省時間的方案，我不打算迴避，順着他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，於是我立即調整教學，捨去了那一部分。有得必有失，在課後的交流中，有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。

口語交際《打電話》教學反思7

《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣，充分地表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

我將后羿射日的故事作爲匯入，把貫穿全曲的難點節奏比喻爲十個太陽，孩子們在懷着好奇心聽故事的同時就將本課內容提前掌握。爲下一環節的教學做好鋪墊。孩子們對於將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了，設問：十個太陽的熱度太強烈了，你對太陽公公有什麼建議嗎？帶着這個問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學到的“射箭技能”把前面已經學會的難點節奏運用到歌曲中朗讀歌詞，並用身勢律動表現出來。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節奏，其實旋律就很簡單了，把1234567套入歌詞節奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時，師用誇張一點的示範方式啓發引導學生將歌曲的情緒、速度、力度進行分辨。最後，孩子們將這一課自由設計律動，大膽表現。

課後我發現了自己很多不足之處，我上課時口語使用頻繁，節奏學習的時間拖得太長了，少了學生單獨表演唱的環節，評價與鼓勵學生不能泛泛而談的說：“你真棒！”而應該誠懇的指出學生做得好與不足之處。匯入部分其實還可以濃縮一下，對於二年級的學生可以用更巧妙的方式教授節奏學習，而不需要做太多專業的節奏解析，例如：“孩子們，這個節奏就像拍皮球時一樣。”在身勢律動的環節可以讓學生更放鬆一些，準備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創編，自由一點。

口語交際《打電話》教學反思8

宗宇小朋友一大早來到幼兒園，看到班上增添了許多好看好玩的東西，不自覺的說:“哇，我們的教室好漂亮啊。”孩子們陸陸續續來到幼兒園，看到娃娃家增添了許多的玩具，有：煤氣竈、液晶電視、音響、電話、空調等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了，曾禎小朋友進入娃娃家後拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進了娃娃家後看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴裏還說着:“我打一個,我打一個。”兩個孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦後。我馬上走到娃娃家說:“曾禎，鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看着鳴澤手中的電話。我靈機一動,找來班上另一部電話並大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你。”只見曾禎小朋友滿心歡喜地跑去接電話,並和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的遊戲中去了。

孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要爲準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入並加以引導,使“糾紛”很快化解,既保證了遊戲的正常開展,又不影響幼兒的遊戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中，體驗了遊戲的快樂。隨着孩子感覺經驗的豐富，他們在遊戲中從不會交往發展到能互相協商、協作。教師此時以旁觀者的身份，當看到幼兒出現爭搶電話時，並不急於介入，留給孩子自己解決問題的空間與機會，以欣賞的態度看到孩子的進步與發展，並感到由衷的高興。