普通話口語交際課《交談》優秀教學反思

身爲一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的普通話口語交際課《交談》優秀教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《交談》是普通話口語交際的第一課，對於二年級的學生，我在口語交際課上的教學目標是──引導觀察生活的細節，在情境中產生口語交際的願望。規範學生的普通話（因爲大多數學生平時的交談習慣用粵方言），能大方、流暢地說出自己經歷某件事情的過程和心理感受。培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。在課堂上我非常注重創設一個民主、平等、寬鬆、愉悅的學習氛圍，使課堂充滿生命的活力，並不斷運用激勵性的`評價，指導、鼓勵每一個學生，讓他們樂於表達，感受到與人交際、學習語文的快樂。

在此，我重點談自己運用情趣策略進行教學的反思──首先，我認爲口語交際課一定要重視創設有實際意義的交際情境，並且讓學生沉浸其中。在課堂上，我創設了三種不同的情境：其一，引導學生們回憶自己真實社會生活中的情境，之後進行句式的訓練；其二，把學生們領入活生生的情境，並以此爲交際話題組織學生們交流觀後感（事實證明這非常符合學生的交際實際，他們熱情高漲地表達出了許多個性化的見解）；其三，最後放手讓學生們盡情地交流，同時引導學生向自己的同伴禮貌地尋問乃至請教，構成討論式的交流情境。在這一點上我覺得學生是有所展現的，但我認爲還可以進一步加強，還可以營造更多的空間給學生們對話、交流。

其次，我還重視培養學生的角色意識。學生在課堂上的第一個角色就是學習的個體，就是來鍛鍊能力，提高素養的（如句式訓練的部分，學生們就是在學習用普通話完整地敘述）；其次，是作爲表達觀點的人，就是要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如說出你覺得有趣的地方，評價其他同學的發言等等），再次，是作爲聽衆，也就是如何聽懂別人的話，從他人的表述中有所啓發，最終應用到自己的實際生活中去（如在最後根據別人的提問進行回答）。