《奇妙的動物世界》教學反思
口語交際能力是現代社會對人才要求的一項基本能力,因此,從低年級就注重對學生口語交際能力的培養責無旁貸。我在口語交際《奇妙的動物世界》教學設計中,力爭貫穿口語交際的基本理念,使學生真正得到能力的提高。
1、營造民主、和諧的交際氛圍。
有表達的自信心,能積極參加討論,對感興趣的話題發表自標,必須營造民主、和諧的氛圍,使學生放下包袱,敢說,樂說。教學中,我以“微笑摸頭”舒緩學生的緊張情緒,以“欣賞的眼光”對待學生,這樣大大激發了學生表達的慾望。在這樣的氛圍中,學生感受到的是愉悅,輕鬆。
2、努力實現交際的雙向互動,多向互動。
口語交際注重的是人與人之間的交流和溝通,不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處於互動的狀態,纔是真正意義上的“口語交際。”教學中,我首先利用競猜的方法使教師與學生產生互動,這也爲後來的交際提供了一個範例。後來學生學老師的樣子與同組同學競猜,這裏的生生互動是多向的,不只是兩個人之間。最後,各組代表上臺描述,請下面同學猜並由此廣泛展開話題,教師也參與其中,可謂多向互動。有傾聽、有表達、有應對。在你有來言,我有去語中培養了學生的'交際能力。
3、精心設計交際話題。
口語交際的話題有隱性和顯性之分。《奇妙的動物世界》就是隱性話題,如單純的讓學生介紹自己熟悉的動物,就很容易將口語交際課上成聽說課。因此在教學中,我設計了以猜代說的環節,既激發了學生參與交流的慾望,又實現了口語交際課上的真正互動。
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