《當代神農氏》的教學反思
身爲一位優秀的教師,我們要在課堂教學中快速成長,透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《當代神農氏》的教學反思,希望能夠幫助到大家。
這是一篇寫人的記敘文,記敘了雜交水稻之父袁隆平,自20世紀60年代到1975年這十多年裏,頂着巨大的壓力,在十分艱苦的條件下,成功培育雜交水稻的故事,表現袁隆平不計個人得失,獻身科學事業的偉大精神,表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
教學中從他的科學精神入手,重點體會文章內容,我重點設計了一個問題讓學生討論:
“憂心忡忡”,“心急如焚”表現他的憂國憂民的情懷。
當西方學者斷言:“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”時,袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現他迎難而上的決心,“硬骨頭”突出了這一任務的艱鉅。
“他捲起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針似的'在稻田裏逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的面板,小刀似的稻葉颳得他臉上、手上、腿上發癢發痛;汗水如注,一行行、一滴滴透過稻葉,滴進水中。”本句透過人物的外貌、動作、細節的描寫方法,比喻的修辭,表現了尋找的困難,即這種試驗的難度之大,體現袁隆平堅忍不拔的精神。
“第一天,沒找到”。“第二天,沒找到”。“第三天,還是沒找到”體現時間漫長,表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。
“袁隆平和助手們跳進水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。
“像慈母似的撫摸着”。比喻句再現袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的複雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛,對科學事業的熱愛。
“不論晨曦初露,或是日落黃昏;不論晴空萬里,或是陰雨霏霏”,時刻都能夠體現他一絲不苟、對工作認真的態度,執著,堅持不懈的精神。
透過討論,學生對袁隆平有了深入地瞭解,收到了較好的教學效果。
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