《卡羅爾和她的小貓》教學反思15篇

身爲一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的《卡羅爾和她的小貓》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思1

第四周開始，教育系的實習老師正式上課，今天陶xx老師講的《卡羅爾和她的小貓》，這篇課文是人教版語文二年級下冊第二單元的第四篇課文，非重點講讀課文，本課學習的主要教學目標是：在正確認識生字的基礎上學習默讀課文，理解課文所要表達的人與動物、人與人和諧相處的主題思想。

陶勝林老師第一次給小學生授課，認真備課，做好上課的充分準備。教學中，陶勝林同學教態比較自然大方，聲音洪亮，帶動起學生的學習積極性，孩子們舉手發言比較積極，讀書、識字情緒很高。

一、激趣引入

激趣引入課題效果不錯。透過給學生們展示關於小貓的圖片提高學生們的積極性，讓學生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。

二、多種形式識記生字

在生字詞的學習中，能夠採取多種多樣的教學方式，學習生字的環節掌握的比較紮實，多種形式的認讀生字，識記方法並用，教學效果較好。

比如猜字謎，開火車讀字詞，男女分讀課文等。學生們的積極性很高，學習效率不錯。

三、學會默讀

教學本篇課文指導學生學習默讀這個新的讀書方法，採取了三次默讀的形式，引導學生默讀課文，明確默讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。採用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。透過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧。

四、存在的不足

這篇課文只是對默讀的初步學習，默讀佔到讀書的一半即可。因爲沒有認識到這一點，所以把默讀作爲了讀課文的全部，忽略了有聲朗讀。在朗讀感悟中圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，指導不到位。水過地皮溼，不能正確引導孩子們讀書，沒有指導孩子們讀出有趣。

缺乏鼓勵評價。在教學過程中，當學生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價。在和學生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當學生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。

希望接下來的授課發揚優點、摒棄不足，很好的完成教學目標。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思2

教學案例

羅爾和她的小貓這一課是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折，語言質樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強;課文只有識字的任務，沒有寫字的負擔。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學生以略讀攝取資訊的方法，在自讀，自悟的基礎上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。

《語文課程標準》強調：閱讀是一種個性化行爲，閱讀教學應是學生、教師和文字之間的對話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。

師：請小朋友們仔細地默讀課文，畫出自己認爲有趣的地方。然後，像平常你和小夥伴們聊電視劇一樣，把你們認爲好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當然，也可以舉手發言，與更多的夥伴一起分享，（學生欣然地接受，並開始默讀課文。）

生：我認爲這一段話很有趣：不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋裏都有一隻貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裏跑。我從來沒有看過把小貓放在衣袋裏的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走着走着一不小心小貓都跑了，怎麼辦？這個叔叔太有意思了。

生：我覺得有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓嚇人一大跳這一句很好玩，像遊戲一樣很驚險的。

生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會兒在報上刊登需要貓的廣告，一會兒又刊登不需要貓的廣告。

師：是呀！卡羅爾的爸爸爲什麼這麼矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！

［教學片段二］

師：古人說，提出小問題會有小的進步，提出大問題便有大的進步。請小朋友們把自己在文中的發現、疑問、或想象，設計成問題，考考你的夥伴，如何？看誰的腦筋動得最快！

（學生讀課文，質疑。）

生(1)：我想問大家，卡羅爾家裏的小貓，除了會躲進櫥櫃的抽屜裏和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會在哪裏？幹些什麼呀？

師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？

生(1)：因爲我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現在我想聽聽同學是怎麼想的。

師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！

(衆)生：有的小貓可能會站在鏡子前，用爪子抓鏡子裏的小貓；有的小貓可能會打破卡羅爾的相框，然後自己躲在框後，探出個腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上盪鞦韆

(學生根據課文中的插圖：卡羅爾家的佈置與擺設想像了起來)。

生(2)：如果爸爸把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？

生(3)：XX，你的問題提錯了，開始是爸爸爲卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎麼可能會送得一條都不剩呢？你仔細看看，是媽媽把貓送走了。

生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？

師：(竊喜)你們能提出這麼聰明的問題，相信也會有聰明的回答!

(衆)生：不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會哭，我覺得貓太多了也不好，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一隻；不會哭，因爲我喜歡小狗；會哭，屋裏什麼聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見很寂寞的

師：聽了大家這麼多有趣的問題，及精彩的回答，老師也在思考着一個問題，期待大家的回答：爲什麼說卡羅爾終於擁有了一隻她自己的小貓呢？

(衆)生：小貓伯洛是自己躲起來的，它肯定會和卡羅爾成爲一對好朋友的；家裏只有一隻貓，這樣爸爸、媽媽再也不會閒貓多而送出去了；卡羅爾很關心小動物，可能小貓伯洛被卡羅爾感動了，所以留下來了

(對以上的回答不加以直接的否定與肯定)

師(總結)：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們!讓我們帶着這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。

反思

走出實踐來看閱讀教學，我有三點啓示：首先，相信孩子的學習能力，爲其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子並非白紙一張，在老師長時間的初步、規範地閱讀引導中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經驗。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪裏？幹什麼？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？

學生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事後細想又在情理之中，這不正是我們平時訓練孩子想象說話時與生活經驗相結合的提問技巧嗎！孩子領悟了，並且把它內化爲了自己的能力。在驚喜之餘，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子裏的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上盪鞦韆。這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經驗，透過自己的積極的想象，去認識與發現作品中包含的多方面的意義，得出的具有創造性的認識嗎！

是啊，想象與創造是如此的美，像一枚綻放的煙花，爲此我們情不自禁地去點燃它。再次，樹立教師參與意識，營造寬鬆和諧的空間氛圍。如果說孩子的質疑能力來自於學習經驗，那麼孩子豐富的想象無疑也來自於生活經驗，誰能否定孩子的經驗就不能稱其爲一種經驗呢？

我們應尊重學生在已有的生活經驗基礎上對文體的理解。如：最後我提出，爲什麼說卡羅爾終於擁有了一隻她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答並未直接的否定或肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，並隨時鼓勵學生質疑或提出異議，學生給出的答案可謂是各有千秋。這不正是在輕鬆氣氛下所結出的個性化閱讀果實嗎！

由此，我想對從事小學低段語文教學的同仁們說：只要你平時的閱讀技巧訓練是較規範的、縝密的，那麼就應在適當的時候放手讓孩子自己摸索着走，他們會讓你驚喜萬分的！

相信學生，也相信自己。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思3

教授完《卡羅爾和她的小貓》，我靜心思考，有以下幾點體會。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣，但課文內容較長。在這節課中，我主要培養學生的默讀能力。因爲學生比較少默讀，所以我要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文，明確默讀要求：

1、不出聲

2、不指讀

3、用眼看

4、用心悟

採用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。透過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，爲以後的閱讀打下良好的基礎。一節課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：

一、抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）――失去貓（傷心）――見伯洛（驚喜），課文雖然長，但透過這條感情線的梳理，學生也能準確把握故事情節。

二、由於學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解，在課堂上，學生髮言非常踊躍，課堂氣氛較好。

但是，也存在不少的問題：

一、由於少數學生課前預習不到位，在小組合作學習的過程中參與興趣不高，該如何培養這部分學生的學習興趣，是值得在今後的教學中思考的重點。

二、過多地解讀文字，而忽略了實踐活動。雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環節，但是，由於課堂上過多地注重故事情節的賞析，以至於來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎紮實實訓練，並要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。

總之，這節課讓我更具體地認識到自己在教學中所存在的弊端，我會不斷地學習，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發出生命活力。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思4

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣，但課文內容較長。在這節課中，我主要培養學生的默讀能力。因爲學生比較少默讀，所以我要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。

採用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。透過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，爲以後的閱讀打下良好的基礎。一節課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：

一、學生初讀課文對教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過程，讓人感到很意外。從中我感覺到我們的學生並不是一無所知，在我們平常的教學過程中他們已經積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學生閱讀方法的重要性。

二、由於學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解。但是，也存在不少的問題：

一、教學中只重視了體會有趣的段落，也點撥了廣告在其中所起的作用，但沒有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對教材把握不深，沒有吃透教材，以後的教學中應該更深入地鑽研教材。

二、過多地解讀文字，而忽略了識字教學，朗讀指導和實踐活動。因爲二年級的教學重點還應是識字和朗讀，在教學中我過多地考慮了文字的人文性，而忽視了文字的工具性，雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環節，但是，由於課堂上過多地注重故事情節的賞析，以至於來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎紮實實訓練，並要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。

總之，這節課讓我更具體地認識到自己在教學中所存在的弊端，我會不斷地學習，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發出生命活力。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思5

《卡羅爾和她的小貓》第十自然段內容：

晚上，家裏可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜裏、櫥櫃裏。有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。

教學設計：

聽課文錄音，想笑和話就笑吧。聽完全文後，問學生哪裏最有趣？很多孩子說是這一節，於是我們就從這一節切入開始進入局部的感受理解。

（一）入境描繪動態

自由讀這一節。想象小貓在家裏吵鬧的情景。

生一：小貓玩得很開心。

生二：家裏很熱鬧。

師引導：小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。它們在幹什麼？

生三：它們在彈琴跳舞。

生四：它們在開晚會。

有了範例，接下來學生的表達更爲豐富。

生五：小貓鑽進抽屜、櫥櫃裏跟人捉迷藏。

生六：我有補充，小貓是想找個窩，在裏面睡覺。

生七：小貓突然從門後撲出來，和人開個小玩笑。

生八：不是哦，它是在惡作劇。

師：這麼多小貓在一起，家裏可真是不得了了。讓我們把這情景讀出來。

（二）入情摹擬聲音

師：小貓除了玩耍、遊戲，還會發出聲音嗎？

教室裏一下子就沸騰起來，全班的小貓都叫了起來，長的、短的、粗的、細的

叫得不亦樂乎！我又讓他們模仿膽大的，老實的，膽小的，緊張的小貓的叫聲。學生很快樂，教室裏也很熱鬧。

接下來我們又進行了朗讀競賽。又一次體會了家裏可不得了了的情景。學生讀得較有感情。

教後反思：

兒童是用形式、聲音、色彩、感覺思維的，特別是對年齡較小的學生來講，他們的思維具有直觀性的特點。因此教學要符合這一規律性要求。語言文字是抽象的、概括的，我們要做得就是讓它們變得生動、形象、可感。這也是感性語文教學的一個技術策略吧。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思6

走出實踐來看閱讀教學，我有三點啓示：

首先，相信孩子的學習能力，騰出其運用的空間，事實上低段的孩子並非白紙一張，在老師長時間的規範引導閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經驗。

其次，尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。孩子們運用已有的生活經驗透過自己的積極的想像去認識與發現作品中包含的多方面的意義，得出具有創造性的認識，想像與創造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點燃它。

再次，樹立參與意識，營造寬鬆和諧的空間。如果說孩子的質疑能力來自於學習經驗，那麼孩子精彩的想像回答無疑來自於生活經驗，尊重學生在已有的生活經驗上對文體的理解。如：爲什麼說卡羅爾終於擁有了一隻她自己的小貓？學生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，並隨時鼓勵學生質疑或提出異議。只要平時閱讀訓練是規範的、縝密的，那麼就應在適當的時候放手，讓孩子自己走。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思7

《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊第二單元的第三篇精讀課文，在帶領孩子們學習本文時，我以1、"卡羅爾是個怎麼樣的孩子？"2、請劃出描寫小貓淘氣、有趣的句子。在理解這一描寫小貓的長句時，感覺孩子們不大能理解："真滑稽，他的每個衣袋裏都有一隻小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裏跑。"於是，我靈機一動，說："孩子們，假如你就是那位叔叔袋子裏的一隻只小貓，被裝在那窄窄的袋子裏，晃來晃去的，你會有什麼感受？有什麼想法？"孩子們一下子興奮起來，嘰嘰喳喳地說開了：哎呀，那太難受了，悶死我了，快放我下來吧！叔叔，要帶我們去哪裏啊？去吃好吃的嗎？去遊樂園嗎？去探險嗎......"當叔叔帶着你們一隻只小貓到達目的地是，一蹲下，你們會做什麼？"迫不及待地跳下來。爭着跳下來去玩我喜歡的遊戲。趕在同伴前跳下來......"那小貓們是怎麼樣跳下來？心情怎麼樣？"爭先恐後，你追我趕，迫不及待，互不相讓，前推後及......僕僕地一個個跳出來，超屋裏跑......

孩子們透過快樂有趣的角色反替，一下子感受到小貓們的心情，從而理解了文章的句子意思。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思8

教學目標

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，並從中受到情感薰陶。

教學重點

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

教學用具

生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：範讀》，動畫《我們家的貓：拓展閱讀》

課時安排

1課時

教學過程

一自讀識字

（一）創設情境，匯入新課

1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好夥伴，你最喜歡跟什麼小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，並出示小狗小貓圖片）。

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一隻自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由地朗讀課文，注意藉助拼音讀準生字字音。並標出自然段。

2．我們再來聽一聽課文範讀，看一下你們有讀錯的地方沒有。

二．合作交流

教師檢查生字詞掌握情況，並根據情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰願意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，並集體認讀）

三、品讀感悟

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什麼叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什麼？課文講了一個什麼故事？（指名全班交流）

3．學生第二次默讀課文。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，爲什麼？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時評價，並請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最後三段，想一想：伯洛爲什麼沒有離開？你從哪兒知道的？

卡羅爾用心地照顧它，和它一起遊戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。

5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。

現在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關掉，在學生默讀完後再開聲音重新播放一次。

四、鞏固延伸

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛纔有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試着寫廣告詞。

教學反思：

在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就爲學生準備好了一大組可愛的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓後，我就直接配上動聽的音樂，開始放小貓的圖片。學生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點完全在我的意料之中。

放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了。“來說說你的心裏話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“”猜猜小貓咪想幹什麼？”……學生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴裏面出來，惹得我暗暗高興。讚許的眼神，肯定的點頭示意，再摸摸孩子們的頭，學生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成爲朋友！”課堂氣氛超前活躍。之後作爲獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學生是百看不厭。看上去比平時獎“五角星”時更滿足。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思9

這是孩子們所學習的第一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內容通俗易懂，可讀性強。

優點：

學生初讀課文對教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過程，讓人感到很意外。從中我感覺到我們的學生並不是一無所知，在我們平常的教學過程中他們已經積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學生閱讀方法的重要性。由於學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解。

不足：

過多地解讀文字，而忽略了識字教學，朗讀指導和實踐活動。因爲二年級的教學重點還應是識字和朗讀，在教學中我過多地考慮了文字的人文性，而忽視了文字的工具性，這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎紮實實訓練，並要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。

改進措施：

這節課中存在的弊端，我會不斷地學習，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發出生命活力。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思10

本文是一篇閱讀課文，講了一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，後來又用廣告的辦法送走了許多貓，最後卡羅爾終於有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。課文在寫作特色上語言質樸、具有濃厚的生活氣息。全文按事情發展順序組織材料。

本文在低年級是初步接觸閱讀課文。在教學思路上，我力求放手讓學生自主學習。由於二年級學生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學中怎樣激發學生的閱讀興趣是關鍵，興趣纔是最好的老師。上完本課後，學生學習效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學程序，注重了以下幾方面。

一、“貫穿”閱讀過程。

“理解、記憶、速度”等。《卡羅爾和她的小貓》是小學階段第一次出現的略讀課文。對於二年級學生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內容通俗易懂。在教學中，我力求做到了真正放手讓學生自學，可以合作。在自讀自悟的基礎上由“扶”到“放”選擇感興趣的內容與學習夥伴交流，充分享受閱讀的快樂與樂趣。由於學生是第一次接觸“默讀”採用分層將“默讀”貫穿於整個教學過程中，爲後面的幾篇默讀、略讀課文打下堅實的“基礎”。

如、設立較淺的閱讀問題。說說課文中哪些地方寫得有趣？（引導學生默讀課文回答問題時，不用一字一句地細細地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標記。與問題無關的段落可以不讀。有趣的地方作作標記。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對話寫得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術一樣，寫得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。）

二、對於低年級，識字是重難點。

針對我班學生實際情況，已經有識字的能力。爲激發學生識字的.樂趣與自主性。引導學生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識字方式。（圈生字、演動作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學生充分認識到中國漢字的奇妙有趣。透過分析字形，演一演既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

三、在緊扣默讀的感悟中，做到真正放手讓孩子們自讀自悟其“趣”初次默讀

整知全文；第二次默讀，畫出覺得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。採用分層法，將“默讀”進行拓展到生活的層面中閱讀。環環進、環環練、環環扣、將“默讀”貫穿於每個孩子的心中。

本文雖然修飾語少，抒情也少，但並不乏味，這是因爲本文恰當地安排了人物的對話。這些質樸的對話語言不只是簡單地告訴我們他們說話的內容，而且是透過人物所講的話，可以看出他們的動作、神態，感悟他們的內心世界。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡潔而樸素，從表面看說明了他們是來送貓的，但從他們的兩次對話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。更能感受到動物與人的和諧相處，可見寫好對話，可以使文章妙語生花。（這個環節，我重點提示了怎樣才能寫好人物對話。一是要想清楚誰和誰說話，因爲不同的人說不同的話。二是要根據寫的事情，用質樸的語言進行合情的描寫，這樣的文章或是寫出的一段話，纔有極強的感染力。）

這裏鼓勵學生讀書不放一難。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來與離去發生了怎樣的變化，能從中體會到什麼。（當她得到了各種各樣可愛的小貓時，卡羅爾笑了；當她的小貓又被帶走時，卡羅爾傷心；當她發現小貓伯洛從廚房裏出來時，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個活潑開朗、執著善良、有愛心的小女孩。）

總之，在教學本課時，本人滲透了在寫人，敘事之中蘊含着爲人處事的道理。因此，語文教學的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實施”是教學的策略。要日積月累，在閱讀練習中薰陶感染，逐步深入學生心靈，像春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思11

今天，教研室幾位領導專家到我校爲期一天的“蹲點把脈”式的教學診斷開始了，此次“把脈”是從老師的課堂教學、教學常規、教研活動開展情況等，對學校教育教學全覆蓋式的“診斷”。

上午，教研室專家按課表聽課，我執教的是二年級語文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學段本是沒有略讀課文的，但這篇課文在教師用書上解釋是作爲一篇略讀課文來編材的。恰逢我們語文教研組這期的研討主題就是關於略讀課文教學方法的研討，趁着有專家“把脈”課堂，我於是選擇教學這一課。

這篇課文雖篇幅較長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。本節課，我主要教學生掌握默讀課文的方法，明確默讀要求。

1、不出聲，不指讀；

2、用眼看，用心悟。學生明確默讀要求後，我採用分層默的方法讀進行訓練：初讀課文，整體感知課文，瞭解課文大意；二次默讀悟趣，邊讀邊畫出你認爲寫的有趣的句子或段落；三次默讀悟情，感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿於整篇課文當中，學生也瞭解了默讀的方法與技巧，爲以後默讀課文打下了良好的基礎。

成功之處：

1、學生初讀課文對課文的整體感知還是比較準的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一隻小貓，爸爸登廣告別人送來許多的貓，當貓太多時爸爸又登廣告送走貓，當小貓一隻只被領走，卡羅爾傷心流淚，後來突然跳出一隻黑白相間的貓，卡羅爾高興極了這樣一個故事。從中我感覺到我們的學生並不是一無所知，在我們平常的教學過程中他們已經積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學生閱讀方法的重要性。

2、學生能夠透過二次默讀課文畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味，這一環節還是進行得比較順利的。

3、在教學過程中，讓學生了解了廣告的作用，也讓學生透過仿寫廣告培養了學生的寫作能力。

不足之處：

1、在二次默讀課文時讓學生抓住有趣的句子，學生把握得很準，但我側重於深挖內容，而忽視了低年級學生要多指導讀書，讓學生透過品味文字語言來體味作者及作品的情感。

2、整堂課由於沒有安排好，導致體會小貓的得失在卡羅爾內心引起的情感變化這一環節留到了下節課。

3、沒有在課堂上指導學生寫字環節。

從小處見真知，透過這堂課，我認識到自己的不足，提醒自己要努力豐富、提升自身素養，透徹理解、把握新課標的內涵，同時更好地充分地備好每一堂課，在課堂和反思中提高教育智慧，使自己的課堂煥發出生命活力。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思12

培養學生的創新精神和實踐能力可以從學生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。於是我就根據學生的興趣，結合小學語文義務教育課程標準二年級下冊第八課的特點（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一隻小貓，於是在報上登廣告”爲切入點，設計了課前讓學生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學說廣告、練寫廣告的教學環節。目的是爲了讓學生了解廣告的特點、作用，知道在現實生活中有什麼需求或遇到困難時可以透過廣告的形式來尋求幫助。雖然學生撰寫的廣告詞不那麼完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進行評價，更能對學生的學習生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設計師就在他們中間。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思13

師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，好好體會體會。

生默讀，並找句子。

生1：我認爲第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家裏可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜裏、櫥櫃裏。有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。）

師：爲什麼你覺得這個地方寫得最有趣呢？

生1：因爲小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（並不是非常深刻）

（有另一學生舉手，躍躍欲試）

師：你來說說有趣的原因吧？

生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽！

生3：我覺得家裏到處是小貓很煩。

（這一回答完全出乎我的意料之外，當時我愣了一下。我的設計意圖是讓學生感受小貓的活潑可愛，爲下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也爲卡羅爾因最終得到一隻心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。）

這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，爲了能順利完成我預先設計好的教學環節，我執拗地走下去……

師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多麼有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已！）

（接着，全體齊讀自然段）

……

雖然，課堂的走向被我的固執強扭過來了，但我明顯看到了那位學生臉上失望的表情，學生也似懂非懂地被我牽着往前走，結果，學至文末，學生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。

課後，我問了那孩子，爲什麼覺得“煩”。他說，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實，課堂上可以利用這種生成，引導學生這樣思考：每一隻小貓都很可愛，可是小貓太多了，可能會影響人們的休息，這可怎麼辦呢？自然地引到“免費贈送小貓”這一環節。

由於我的固執，忽視了學生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例並不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學生學習主體性的增強與教師自身還不適應這一變化的矛盾。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思14

懷着緊張和忐忑的心情講完了我當實習老師的第一堂課，很感謝指導老師給我悉心的教導，老師也給我了很多寶貴的意見，我希望我可以做的更好。在我的備課和授課過程中，也發現很多的的問題，找到了許多在教學過程中需要積累的經驗。我希望我可以不斷的改進自己的備課和教學，領悟好總結反思。

在第一課時中，我聽從老師的建議，對我的課件進行了很大的修改。在教學過程中，修改好的課件對我的授課給予了很大的幫助。在心理曾面，因爲在齊軍老師的指導下進行了一次模擬講課，在真正的課堂中，自己沒有特別緊張，在整個教學過程中都比較坦然。在進行課件製作和教學設計時，有很多的漏洞。經過這一次授課，我聽從老師的知道，從下次備課開始，認認真真寫好教學詳細教案，把在課堂上出現的各種情況呈現在教案中，並且要做到符合小學生的心理特徵。

在教學過程中，自己也發現了很多的不足。比如，在教學過程中缺少對學生的評價，導致學生積極性不夠，而且在評價過程中，評價詞彙過於匱乏，不利於教學計劃的進行。在引導學生讀生子的過程中，沒有針對學生出現的情況作出合理的應對，沒有很好的適應教學突發狀況。雖然在老師的指導下，針對第一課時的問題進行了解決，但效果不夠理想。在教學過程中，有些教學問題提問不合適，只是想當然的去提問，不能積極地參與問題。導致課堂上學生積極性不夠。課後，和老師交流了這個問題，覺得這是自己教學經驗不足造成的。在以後的教學中，我會做好準備工作，充分的進入課堂。

以下是我在教學過程中總結的優缺點：

優點

1、課題引入效果不錯。透過給學生們展示關於小貓的圖片提高學生們的積極性，讓學生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。

2、在生字詞的學習中，能夠採取多種多樣的教學方式，比如猜字謎，排火車讀字詞，男女分讀課文等。學生們的積極性很高，學習效率不錯。

3、認識了很多學生，這對自己以後的教學很有幫助。

缺點

1、缺乏鼓勵。在教學過程中，當學生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價。在和學生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當學生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。

2、對課文的把握不好。比如在讀文中有趣的句子的時候，水過地皮溼，不能正確引導孩子們學習，不能指導孩子們讀出有趣。

這次教學實踐自己也收穫了很多，老師作爲孩子們的導師，每天批改作業，指導孩子們，非常的不容易，自己要是以後有幸從教，一定以這些老師們爲榜樣，當一名合格的老師。

《卡羅爾和她的小貓》教學反思15

教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

教學重點：識字與默讀方法的學習與掌握，感悟課文的趣味性。

教學方法：默讀感悟

教學課時：兩課時

教學時間：3月13日

教學過程：

第一課時

一、導課：

動物是人類的朋友。動物給人們帶來很多有趣的經歷。有個叫卡羅爾的小朋友就很想要一隻貓，她做了什麼事情呢？板書課題：卡羅爾和她的小貓體會“和”在題目中的意思，卡羅爾和小貓之間到底發生了什麼曲折的故事呢？

二、初次默讀課文，感知故事

三、二次默讀課文，畫出語句

1、默讀要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

2、畫出寫得有趣的語句和段落，還可以在下面寫寫什麼有趣。

3、小組交流感受

四、三次默讀課文，感悟情趣

1、哪些地方你覺得最有趣？指導跳躍性默讀，有選擇性地默讀，與內容無關內容一掃而過。

（反思：這種快速瀏覽，帶有目標性，有選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學中作用很大，尤其是在今天資訊大量充斥的網絡時代，讓孩子學會有目的選擇，對節約時間具有重要作用，對考試上的閱讀答題也有重要幫助。應該從低段就開始培養。）

2、全班交流

第二課時

一、學生複述課文內容

二、課件展示詞語，認讀生字詞語

三、品讀重點句子，領悟課文內涵

1、小貓在家時怎樣熱鬧？卡羅兒的心情怎樣？生找課文中句子讀--

2、送走小貓家裏靜到什麼程度？卡羅兒的心情呢？讀--

3、伯洛的出現了，卡羅爾心情又有什麼變化？讀--

4、伯洛親熱的動作說明了什麼？

5、人們送貓說明了什麼？

默讀：領悟內涵（關愛動物，動物就是你的朋友，關愛別人，別人也會真誠地關愛我們）

四、作業：自主積累詞語

如（四面八方、黑白相間、冷冷清清、滴滴答答）等

（反思：這是篇與中年級銜接的類似略讀的課文，本文修飾語少，情節曲折，對孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對話自然，所以我沒有進行繁瑣的分析與串講，而是主要讓學生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。）