卡羅爾和她的小貓教案15篇

作爲一名教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的卡羅爾和她的小貓教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

卡羅爾和她的小貓教案1

教學目標：

1、會認15個字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾美好的童心，並從中受到情感薰陶。

教學重點：

認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。

教學難點：

在默讀感悟中受到美好童心的感染和薰陶。

教學方法：

朗讀、談話、合作、交流

教學用具：

CAI、生字卡片

教學課時：

一課時

教學過程：

一、激趣匯入，揭示課題。

師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說爲什麼嗎？（出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）

有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那麼讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

2、學生朗讀，師生共同校正字音。

3、教師範讀。

三、合作交流，學習生字

1、出示其餘生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。

2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

3、指名認讀生字，交流方法，並組詞、說話。

4、遊戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。

（1）、不上不下（卡）

（2）、兔子的尾巴不見了（免）

（3）、土撒在熱水上（墊）

（4）、明白的反義詞（糊塗）

（5）、媽媽做飯的地方（廚）

（6）、做一下“蹭”這一動作。

（7）、學貓叫。

（8）、出示絨線團，學生找出“絨”

5、生字搬家：（出示組合後的詞，指名讀，輪流讀）

舒適、軟墊、多餘、絨線團、糊塗、廚房、蹭着、洛陽、卡車、抽屜、羅漢

四、品讀課文、讀中感悟

1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？並作上記號，再向同學們解釋爲什麼。教師輔導。

3、小組交流，各組歸納出本組意見。

4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽後提意見，教師範讀。

五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受。

六、質疑問難，釋疑

七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。

卡羅爾和她的小貓教案2

一、說教材

(一)教材的內容與地位

《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一隻小貓”，正因爲她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，爲了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。

(二)教學目標

1 知識與能力目標：透過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。

2 過程與方法目標：指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

3 情感態度與價值觀目標：自讀自悟，聯繫自身經驗，感受卡羅爾隨着小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。

(三)說重點、難點 教學重點：

1 認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。

2 指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。

二、說學情

二年級的學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。

三、說教法

在教法上，我採用自主閱讀法，放手讓學生讀書，並採取小組合作學習，抓住重點進行彙報的形式，使學生理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。

四、說學法

在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。

五、說教程

因爲本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分爲四個板塊：

(一) 創設情境，匯入新課

(二) 初讀課文，識記生字

(三) 再讀課文，理清課文

(四) 總結全文，拓展延伸 具體如下：

1、 創設情境，匯入新課

第一步，讓學生就“喜歡什麼動物?爲什麼喜歡?”展開交流談話(學生交流後回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)

第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什麼動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)

[設計意圖：透過活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能力]

2、 初讀課文，識記生字

第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、ABB式、AABB式詞語)，勾畫優美的詞語搭配，標段落。

[設計意圖：“積千累萬不如有個好習慣”，新課標強調要增強培養意識，使學生養成良好的學習習慣，爲寫作打好基礎。]

第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然後我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三步，以“大家有什麼好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之後老師補充。

如：猜謎語識字：不上不下(卡)，兔子差點不見了(免)，媽媽做飯菜的地方(廚)，熱水灑在泥土上(墊)。動作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等

[設計意圖：將枯燥乏味的識字教學放到形式多樣的遊戲中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生不知不覺中學會識字的方法]

3、 再讀課文，理清課文

第一步，提問：什麼叫默讀?(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

第二步，學生默讀，思考：課文講了什麼?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試着說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這麼多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

第四步，再次默讀，思考：伯洛爲什麼沒有離開?從課文中哪裏知道?(板書：善良、關愛小動物)

[設計意圖：義務教育語文課程標準強調學習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累，把“多讀”放在首位，因此我在緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂樂趣，讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。新課標還強調：培養學生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度要滲透於日常的教學過程之中。]

4、總結全文，拓展延伸

第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。

卡羅爾和她的小貓教案3

活動目標：

1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。

2.體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產生喜歡小貓的情感。

3.能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

PPT(與故事匹配的)；《小朋友的書·親親小動物》

活動過程：

一、談話引出主題。

師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什麼樣的小貓？

你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一隻小貓，那麼，她後來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。

二、教師出示掛圖，分段講述故事。

教師講述故事開始到“什麼樣的都有。”

師：第一隻貓是什麼樣子的？叫什麼名字？

師：你的小耳朵真靈！這是一隻顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什麼名字？

師：對，她叫伯洛。

師：第二隻貓是什麼樣子的？叔叔是怎麼送貓的？

教師講述故事“打這以後”至結束。

師：這些小貓在卡羅爾家裏幹什麼？

爲什麼要把這些貓送走？

送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎麼樣的？

最後卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它爲什麼沒被送走？

卡羅爾看到伯洛時，心情是怎麼樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？爲什麼？

三、幼兒閱讀。

幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。

引導幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾隻可愛的貓，說說它們長得什麼樣，在什麼地方，在幹什麼。

根據《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。

反思：

第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應放手讓孩子去探究。

第二：尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題後許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。

第三：樹立參與意識，營造寬鬆探究的空間。我們要尊重孩子根據現有的生活經驗對文字的理解，同時自身也要積極參與進課堂，與孩子的思維同步進。

卡羅爾和她的小貓教案4

【情境說明】

《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一隻小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。爲了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的小貓留下了。卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。

這篇課文雖然篇幅較長，但內容通俗易懂，故事情節曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學生自讀，在學生自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。讓學生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

【教學過程】

〖片斷一

師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，爲什麼覺得有趣呢？

生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧。’”很有趣。因爲她爸爸很關心她，對她很負責任，幫助她解決困難。

生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因爲卡羅兒想有一隻貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！

生３：我學生丁丁冬冬響成一片很有趣，因爲小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧，卡羅爾家裏開音樂會。

生４：我覺得爸爸從自己的每隻拖鞋裏都捉出一隻小貓來。因爲卡羅爾家裏的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。

〖片斷二

師：這麼多貓，會在卡羅爾家裏做哪些有趣的事呢？

生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。

生２：它們抓完老鼠後，對着卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。

生３：它們把我的玩具堆在一起玩。

生４：它們到處躲謎藏,打破家裏的花瓶。

師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？爲什麼？

生１：愛！我們可以原諒它。

生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。

〖片斷三

師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什麼呢？

生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福。”

生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的。”

生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強。”

生４：我會說：“小貓，我做夢都想你。”

生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家裏來玩。”

〖片斷四

師：老師有一個問題弄不明白，剛纔同學們說卡羅爾全家都喜歡小貓，可爲什麼又要把小貓送給別人呢？

生１：因爲貓太多，沒有地方睡覺。

生２：因爲貓太多，沒有那麼多的碗吃飯，老是搶着吃，有時還打架。

生３：因爲還有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家裏來要貓。

生４：因爲別人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養好小貓的。

〖片斷五

師：有一位學生說伯洛躲藏起來了，所以沒有被送出去。老師想知道伯洛爲什麼會躲藏起來呢？

生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。

生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。

生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點心。

生４：它要和卡羅爾玩遊戲。

【教學反思】

這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內涵，是進行情感、態度和價值觀薰陶的優秀兒童閱讀材料。我上完這節課，有三點啓示：

１、在課堂中體驗生活，珍視學生獨特的感受、體驗和理解：

小學生喜歡小動物，有許多小學生有養小動物的經驗，也有許多學生有養小動物的願望。學生閱讀這篇課文從己有的生活經驗出發，透過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，並這些事發表自己的看法。如有一位學生說覺得爸爸做廣告很有趣，因爲爸爸是一個負責任的人。可見這個學生希望每個爸爸都對孩子負責，她感受到親人關愛的快樂。有的學生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，並說她家裏很熱鬧，像開音樂會。這名學生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學生體驗到了生活有時有點無耐，說貓躲藏在拖鞋裏，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學生心靈中感悟的火花，學生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發了學生對生活的熱愛。

２、在課堂中再現生活，激發學生的想像力：

尊重學生的生活經驗，留給學生想象的空間。如：學生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學生運用已有的生活經驗，透過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文字，去創造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創造是如此的美，像一枚綻放的煙花，爲此我們情不自禁地去點燃它。

３、在課堂中認識生活，讓學生受到情感的薰陶：

在三維目標中，情感、態度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課程改革前的狀態。情感不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗；態度不僅指學習態度，還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等；價值觀作爲一個比較寬泛和抽象的概念，它強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，以及人類價值與自然價值的統一。在這節課中學生對待小貓可以像好朋友分別一樣難捨難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打破花瓶。領悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現，更值得讚賞的'是連小貓也給學生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不願意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學生爲卡羅爾沒有貓而着急，得到貓而高興，貓太多而犯愁，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節課，學生受到許許多的情感薰陶，享受生活的快樂，體驗到童心的成長。

卡羅爾和她的小貓教案5

【學習目標】

１、會認１５個生字。

２、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

３、感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

【課前準備】

１、課件及生字卡片。

２、同學收集小貓的圖片。

【教學過程】

一、創設情境，匯入新課

１、同學們，俺們知道許多動物都是人類的好夥伴，你最喜歡跟什麼小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，並出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

２、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一隻自身的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓俺們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

設計意圖：透過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引同學去閱讀課文。

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們自由地朗讀課文，注意藉助拼音讀準生字字音。並標出自然段。

２、教師檢查生字詞掌握情況，並根據情況及時正音：

⑴ 你們覺得哪些字音最難讀，誰願意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，並集體認讀）

⑵ 讀準了字音，俺們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。

設計意圖：檢查同學對生字詞的掌握情況，爲閱讀課文掃清文字的障礙。

三、默讀課文，瞭解內容

１、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什麼叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

２、同學默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什麼？課文講了一個什麼故事？（指名全班交流）

３、同學默讀課文（第二次）：

⑴ 哪些地方讓你覺得有趣，爲什麼？邊讀邊用“―――”畫下來。

⑵ 把自身畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

⑶ 指名全班交流：

老師要注意適時評價，並請同學把自身喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵同學在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據同學說的情況，出示課文插圖和段落。）

３、默讀課文最後三段（第三次），想一想伯洛爲什麼沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起遊戲，一起玩耍。鼓勵同學談出自身的感受。

４、領悟文章內涵：

假如俺們關愛地球上的植物，植物就會給俺們發明綠色的生命；假如俺們關愛地球上的動物，動物就會與俺們和諧相處；假如俺們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛俺們。（播放課件）

５、小結默讀的方法：

今天俺們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地考慮問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《俺的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林裏，小蒂皮把大象視爲哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試着去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充溢歡樂友愛的未來世界。

設計意圖：本課的重點是指導同學學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時採用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。

四、實踐活動

１、俺們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛纔有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（同學自由地談自身看到的、聽到的各種廣告。）

２、試着寫廣告詞。

３、課外閱讀作品：《俺家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《俺的野生動物朋友》。

設計意圖：瞭解生活中的廣告：透過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味。

（這是一節區級研討課公開課教案，教學效果很好。請老師們指正。）

卡羅爾和她的小貓教案6

一、授課時間：

二、教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

三、教學重點：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

四、教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

五、教學類型：新授課

六、教學準備：

1、小黑板及生字卡片

2、學生收集小貓的圖片

七、課時安排：2課時

八、教學過程：

第一課時

（一）、創設情境，匯入新課

1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好夥伴，你最喜歡跟什麼小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，並出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一隻自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由地朗讀課文，注意藉助拼音讀準生字字音。並標出自然段。

2．教師檢查生字詞掌握情況，並根據情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰願意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，並集體認讀）

（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語） 。

（三）、默讀課文，瞭解內容

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什麼叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什麼？課文講了一個什麼故事？（指名全班交流）

3．學生默讀課文（第二次 ）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，爲什麼？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時評價，並請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最後三段（第三次），想一想伯洛爲什麼沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起遊戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林裏，小蒂皮把大象視爲哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試着去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時

實踐活動

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛纔有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試着寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

九、課後小結：

十、作業佈置：

十一、板書設計：

十二、課後反思：

卡羅爾和她的小貓教案7

一、情景引入，巧設懸念

今天老師給同學們介紹一隻小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什麼祕密嗎？今天我們就學習第八課《卡羅爾和她的小貓》。

二、熟讀課文，學習生字

1．教師範讀課文，引導學生說過全文主要寫了什麼內容？

2．學生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學生，選擇自己喜歡的方式來學習）

3．學生彙報學習情況（教師用課件顯示）

（1）找出已經認識的生字和詞和同學交流認識的途徑。

（2）找出難認和字和同學一起討論用什麼辦法記住。

（3）出示字、詞卡，進行拼組遊戲。

三、默讀感悟，交流討論

1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

2．學生自主默讀課文，說一說課文中哪些內容給你留下了深刻的印象？引導學生暢所欲言。可以結合上下文自主理解。（鼓勵學生開動腦筋，敢想、敢說）

3．根據同學們回答，結合課文引導學生說一說文中哪些內容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標記出來，全班交流。

4．引導學生彙報

學生彙報登廣告要小貓的有趣之處

a．引導學生結合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，並引導學生邊讀邊想象當時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不停”的意思。

b．引導學生大膽想象“家裏可不得了了”的具體情況。讓學生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，並體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。

c．引導學生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學生有獨特的見解，使同學們對課文內容進行昇華。

5．學生彙報登廣告免費贈送小貓的有趣之處

a．引導學生讀課文中的重點詞句，理解“屋裏……”體會當時卡羅爾的心情及前後事情的差異。

b．理解“叫、蹭、終於”詞的意思，引導學生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導學生多讀，多體會）。

c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節變化。

四、朗讀感悟，體會情感

引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學生可以互相評議，點撥。

五、總結提高，激勵創新

自己設計一句廣告，說出學習本篇課文後的體會。

卡羅爾和她的小貓教案8

教學重點

指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

課時安排

1課時

教學案例（一）

教學過程

一、創設情境，激發興趣

1．聽聲音，引導同學們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學生熟悉的動物聲音）

2．放小貓的叫聲，讓學生再聽一聽。（貼貓的圖片）

3．播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的瞭解。

4．有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，並想想擁有一隻自己的小貓（課題補充完整）

二、自讀擇法，整體感知

1．學生讀課文，引導學生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

2．引導學生說出本節課都想學會什麼？

3．同學們提出問題，教師加以歸納總結。

（1）會認本課的15個生字。

（2）爲什麼卡羅爾要登廣告要小貓。

（3）爲什麼卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

（4）卡羅爾看到那麼多的小貓時，心情是什麼樣的？

（5）小貓送人以後屋裏什麼聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什麼樣的？

（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。

4．引導學生說出平時自己喜歡的學習方式，並且教師提出默讀這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導學生用這種方法來學習。

5．學生自學，教師巡視。

三、自主感悟，交流討論

（一）引導學生學習課文中不認識的字和詞

1．正音：kǎshìchúcènɡ

2．指導學生結合語言環境和生活實際理解字詞

3．引導學生說出自己喜歡的識字方法

4．摘果子游戲（指讀字）

5．開火車遊戲（指讀詞）

（二）

1．彙報學習第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：爲什麼卡羅爾要登廣告要小貓。

2．彙報學習第一──第二自然段

引導學生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不停”，“晚上家裏可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學生展開討論，充分發揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導學生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。透過反覆誦讀體會這種情感。

3．彙報學習十二──十五自然段

引導學生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋裏什麼聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導學生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導學生說出自己的建議。

4．齊讀最後三個自然段：引導學生理解“叫”、“蹭”、“終於”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發揮想象力，想象卡羅爾此時的神態，鼓勵學生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節。

5．有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內容；尊重學生的獨到見解。（注重指導學生讀出“趣”字所在）。

四、激發想象，品味昇華

1．聯繫課文內容，想象一下卡羅爾和她的小貓今後的生活會是什麼樣的。

2．齊唱《小貓咪》。

卡羅爾和她的小貓教案9

教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，並從中受到情感薰陶。

教學重點：

會認15個生字，學會默讀課文。

教學難點：

從課文中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

教學準備：生字卡片、課文插圖、課前蒐集廣告詞、課件。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：認識15個生字，學習默讀課文。

教學重、難點：認識15生字。

教學準備：生字卡片、課文插圖。

教學過程：

一、匯入

1、談話匯入。你最喜歡什麼動物？爲什麼喜歡它？（學生暢談自己喜歡的

動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那麼他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

2、插圖匯入。出示課文掛圖：你看到了什麼？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

二、自學

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“塗”在“糊塗”一詞中讀輕聲。

（2）學習夥伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。

三、默讀

1、學生默讀課文，說說有什麼感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認爲寫得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

（2）卡羅爾爲小貓準備的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

1、再次默讀課文，感悟自己認爲有趣的句段，想想爲什麼認爲這部分有趣？

2、組內互相交流自己的閱讀收穫，然後全班進行交流。

五、練習

把自己喜歡的部分讀給同桌的小朋友聽。

第二課時

教學目標：朗讀課文，感悟課文。

教學重、難點：能熟練地朗讀課文，體會卡羅爾善良的童心。

教學準備：詞語卡片、課件。

教學過程：

一、複習生字詞。

開火車讀詞語卡片

二、朗讀

學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認爲有趣的部分，同學之間互相評議：他

哪裏讀得好？爲什麼？哪裏還需要改進？

練習讀-----展示讀-----評議讀-----競賽讀

三、默讀

默讀後三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什麼感受？

（再次默讀啓發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！）

四、練習

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試着寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓

學生交流一下蒐集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

五、作業

建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

相關連結

養貓雜感 （曉芳）

喜歡貓由來已久。記得小時侯家裏陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這麼嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家裏有什麼就餵它什麼，常常飢一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由於家裏是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

後來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎並不太感興趣。這時的貓咪根本不屑於捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年後於某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

再後來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，於是整天在各個貓咪網站上東遊西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終於讓老公在女兒淚水面前點頭答應。爲防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩隻貓咪，一向清淨家裏頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精緻的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，裏面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起牀，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓餵食、陪它們玩耍、打掃家裏衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩隻貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛雲散了。由於迫不得已的原因，貓咪最後還是送給了別人，雖有不捨和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以後日子裏，我還是要養貓的，但願那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

板書設計：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

高興 傷心 流淚 高興

卡羅爾和她的小貓教案10

【學習目標】

１、會認“卡”等１５個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。

３、感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

【課前準備】

１、學生收集小貓的圖片或照片。

２、老師準備生字卡片。

【教學過程】

一、引入新課，激發興趣

我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什麼小動物玩耍？

有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一隻自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，藉助拼音讀準生字。

交流生字毒癮，讀準確，讀流利。

三、默讀課文，瞭解內容

默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什麼？

交流學習心得。

小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成爲好朋友。

四、識記生字

多種形式識記生字。

五、讀讀自己覺得有趣的地方

【課後記】

現在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。於是課前我讓學生買《成語故事》蒐集有關故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。

卡羅爾和她的小貓教案11

課前透視：

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生透過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，並從中受到情感薰陶。

教學重點：

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

資訊資料：生字卡片、課文插圖、課前蒐集廣告詞。

課時安排：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話匯入。你最喜歡什麼動物？爲什麼喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那麼他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易於激發學生學文的興趣，拉近學生和文字之間的距離。】

2、插圖匯入。出示課文掛圖：你看到了什麼？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

二、對話平臺

（一）自學

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“塗”在“糊塗”一詞中讀輕聲。

（2）學習夥伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。

（二）默讀

1、學生默讀課文，說說有什麼感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

【初步默讀課文後學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一羣小貓太有趣了！”“伯洛是一隻很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和讚揚，巧妙地將話題引到課後的問題：課文哪些地方寫得有趣？】

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認爲寫得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

（2）卡羅爾爲小貓準備的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

（三）交流

1、再次默讀課文，感悟自己認爲有趣的句段，想想爲什麼認爲這部分有趣？

2、組內互相交流自己的閱讀收穫，然後全班進行交流。

【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養，正是透過自我的閱讀實踐來體現的。全課透過反覆默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文字之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】

三、練習

1、擴詞。

塗

適

餘

卡

免

墊

2、仿詞。

丁冬

滴答

馬虎

冷清

親熱

高興

第二課時

一、對話平臺

（一）朗讀

學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認爲有趣的部分，同學之間互相評議：他哪裏讀得好？爲什麼？哪裏還需要改進？

練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀

（二）默讀

默讀後三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什麼感受？

【再次默讀啓發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

二、練習

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試着寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下蒐集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

【教師讓學生在感悟了文字內容，領略了作者語言的精妙後進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。】

三、作業

建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

四、教學建議：

本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。

卡羅爾和她的小貓教案12

【活動目標】

1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。

2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產生喜歡小貓的情感。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

【活動準備】

ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。

【活動過程】

一、談話引出主題。

師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什麼樣的小貓？

你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一隻小貓，那麼，她後來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。

二、教師出示掛圖，分段講述故事。

教師講述故事開始到“什麼樣的都有。”

師：第一隻貓是什麼樣子的？叫什麼名字？

師：你的小耳朵真靈！這是一隻顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什麼名字？

師：對，她叫伯洛。

師：第二隻貓是什麼樣子的？叔叔是怎麼送貓的？

教師講述故事“打這以後”至結束。

師：這些小貓在卡羅爾家裏幹什麼？

爲什麼要把這些貓送走？

送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎麼樣的？

最後卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它爲什麼沒被送走？

卡羅爾看到伯洛時，心情是怎麼樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？爲什麼？

三、幼兒閱讀。

幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。

引導幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾隻可愛的貓，說說它們長得什麼樣，在什麼地方，在幹什麼。

根據《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。

【活動反思】

培養學生的創新精神和實踐能力可以從學生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。於是我就根據學生的興趣，結合小學語文義務教育課程標準二年級下冊第八課的特點（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一隻小貓，於是在報上登廣告”爲切入點，設計了課前讓學生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學說廣告、練寫廣告的教學環節。目的是爲了讓學生了解廣告的特點、作用，知道在現實生活中有什麼需求或遇到困難時可以透過廣告的形式來尋求幫助。雖然學生撰寫的廣告詞不那麼完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進行評價，更能對學生的學習生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設計師就在他們中間。

卡羅爾和她的小貓教案13

學習目標

1．會認15個生字。

2．學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3．感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

課前準備

1．.課件及生字卡片

2．學生收集小貓的圖片

教學過程

一、創設情境，匯入新課

1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好夥伴，你最喜歡跟什麼小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，並出示.課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一隻自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（設計意圖：透過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由地朗讀課文，注意藉助拼音讀準生字字音。並標出自然段。

2．教師檢查生字詞掌握情況，並根據情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰願意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，並集體認讀）

（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（.課件出示本課詞語） 。

（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，爲閱讀課文掃清文字的障礙。）

三、默讀課文，瞭解內容

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什麼叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什麼？課文講了一個什麼故事？（指名全班交流）

3．學生默讀課文（第二次 。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，爲什麼？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時評價，並請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最後三段（第三次），想一想伯洛爲什麼沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起遊戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放.課件）

5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林裏，小蒂皮把大象視爲哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試着去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時採用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）

四、實踐活動

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛纔有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試着寫廣告詞。

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

（設計意圖：瞭解生活中的廣告：透過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）

這是一節區級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。

卡羅爾和她的小貓教案14

【學習目標】

１、認識“卡”等１５個生字。

２、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

３、感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

【課前準備】

１、學生收集小貓的圖片或照片。

２、老師準備生字卡片。

【教學過程】

一、引入新課，激發興趣

１、同學們，我們知道許多動物都是人類的好夥伴，你最喜歡跟什麼小動物一起玩耍呢？（學生暢談）

２、有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一隻自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們自由朗讀課文，藉助拼音讀準生字的字音。

２、請大家畫出課文中的生字，自己先練讀幾遍，然後同桌互讀互聽，看看是否讀準了生字的字音。

３、老師檢查：

⑴你們覺得哪些字音最難讀，誰願意當小老師教大家讀準難讀的字音？

（老師隨機出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的讀音，提示“塗”在“糊塗”一詞中讀輕聲）

⑵讀準了字音，下面咱們一起把有生字的詞語讀一讀。

（用卡片逐個出示詞語，學生齊讀）

三、默讀課文，瞭解內容

１、學生默讀課文，邊讀邊想課文哪些地方寫得有趣，自己讀了課文，想說些什麼。

２、交流學習心得。

（鼓勵學生交流自己的閱讀收穫，尊重自己的獨特感受）

３、小結：

卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動物只要能和睦相處，就會成爲好夥伴。

四、趣味識記本課生字

１、學生在自己再記生字的基礎上互考生字。

２、開火車識記識字。

３、 用“擊鼓傳花”的形式識記生字。（“花”傳到誰的手裏，誰就抽認生字；看誰認得多，記得牢）

五、讀讀自己覺得有趣的地方

卡羅爾和她的小貓教案15

教材分析：

故事篇幅較大，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一隻小貓，爸爸爲她登了廣告。別人送來了許多小貓，爲了解決小貓太多的問題，爸爸又登廣告把小貓送人。當卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發現她最喜歡的小貓留了下來，終於有了自己的小貓。

教學目標：

１．鼓勵學生採用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。

２．採用分層默讀法，指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

3．透過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的薰陶。

教學重點：

認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

教學難點：

感受卡羅爾隨着小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。

課前準備:

製作課件

教學時間：

一課時

教學調整

一、認識夥伴，揭示課題。

1.出示小女孩圖片：圖中的小夥伴名字叫——卡羅爾

板書：卡羅爾

2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什麼地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一隻屬於自己的小貓。最終她有沒有得到呢?

4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

二、初讀課文，趣味識字。

（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

（二）檢查生字詞。

1.出示詞語，學生認讀。

軟墊 絨線團 舒適 櫥櫃 廚房 抽屜

滑稽 糊塗 多餘 端出 一碟 點心 免費

待在家裏 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）

（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

2.出示課文生字條，學生認讀。介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：

猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

用動作演示記“蹭”字。

三、分層默讀，交流體會。

(一)介紹默讀。

今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什麼叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

（二）第一次默讀。

1.邊讀邊想，課文講了一個什麼故事？

2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。

（三）第二次默讀。

1.哪些地方讓你覺得有趣，爲什麼？邊讀邊用“——”畫出來。

2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪裏。

3.全班交流，並把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！

主要是以下幾段，可隨機出示：

▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋裏都有一隻小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裏跑。

（1）說說什麼地方最有趣，也可以讀出來。

可以引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什麼了？（溫暖的小牀、免費旅行……）

(2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什麼呢？

（3）多麼滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

▲打這以後，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什麼樣的都有。

（1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導學生從小貓顏色、大小、神態等各方面展開想象。）

（2）想象說話：好多小貓都來了，什麼樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜裏、衣櫃裏。有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。

（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。

可根據學生回答引導：小貓在抽屜裏、衣櫃裏幹什麼？誰會

被門後的小貓嚇到，嚇成什麼樣？小貓還會幹些什麼有趣的事？

（2）自由讀——指名讀——齊讀。（讀出有趣）

▲爸爸從自己的每隻拖鞋裏都捉出一隻小貓來。

（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

過渡：小貓那麼有趣，那麼頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

（四）第三次默讀。

1.從那裏可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說爲什麼。

3.全班彙報。

▲卡羅爾一直想有一隻小貓。

▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子裏，就待在家裏等起小貓來。

▲小貓喵喵叫着，卡羅爾說：“別難過，我會照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。

▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。

▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋裏什麼聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

▲卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”

▲卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。

4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。

板書：一直想要期待 終於有了 高興 傷心 驚喜

(五)總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。

四、作業。（允許學生選擇1—2項）

1.學習寫廣告。

小貓的得失直接影響着卡羅爾的心情，卡羅爾多麼喜歡小貓啊！而小貓的得失都是透過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什麼小動物嗎？讓我們也來試一試。

2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子裏。