《雷雨》教學片段及反思

隨着課題改革的不斷深入，本學片關於《積累、感悟、運用》課題的開展活動是越來越深入，每位教師運用大語義觀，透過各種各樣的形式，不斷啓發學生進行積累、感悟、運用。

一、《雷雨》的教學片段。

(一)匯入新課。

1、交流課前收集的關於雨的資料。

師：同學們，你們收集到哪些關於雨有資料呢?誰願意上來說一說?(生：略)

師：這些是我們學過的古詩、課文，還有別的嗎?

生3：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，這是我爸爸教我的。

師：真不錯，這是自己學的，那還有嗎?

生4：我還會唱《春雨沙沙》的歌呢?

師：那好，你把它唱出來吧!

生4：唱《春雨》(全班學生都跟着唱起來)

2、出示課件。

師：剛纔同學們說了很多關於雨的古詩、兒歌、課文、老師這裏也有一幅關於雨的圖畫我們一起來看看吧!(師出示課件)

我請位同學來說說你看到了什麼?聽到了什麼?

生1：我聽到了風聲、雨聲、打雷聲、青蛙的叫聲。

生2：我看到了下雨、房子、池塘、柳樹。師：非常好，同學們都很細心，你們能不能給它起個題目呢?

生1：老師老師，我給它起《春雨》。

師：《春雨》合適嗎?

生2：我給它起《風雨交加》。

生3：我給它起《傾盆大雨》。

生4：我給它起《雷雨交加》。

師：《春雨》不行，其他的題目都非常好，有位作者他也寫了一篇關於雨的文章，我們一起來學學，好嗎?

二、教學反思。

以上教學片段是陳琳琳老師在教學《雷雨》的匯入階段，不難看出，在這個環節中，學生和老師都是在輕鬆、和諧的氣氛中進行的，陳老師充分體現新課程的理念，學生成爲主體，老師成爲主導，平等地與學生進行對話交流，啓發和引導學生運用所收集的資料自由地發表自己的所得、所想，陳琳琳老能結合低年級學生的特點，佈置他們課前去收集關於雨的資料，這些資料是學生平時看過、聽過、學過的東西，積累起來容易，學生跳一跳就能摘到蘋果，從而獲得成功的喜悅，從而使他們樂於積累所學的知識，積極運用所積累的知識，這些都爲他們以後高年級的感悟，運用打下了紮實的.基礎。

不僅如此，陳老師在教學中能夠與學生進行對話教育，讓學生充分發揮自己的想象力爲自己的畫面起名字，透過全體同學與老師之間的對話，爲畫面起恰當的題目，但在匯入新課時如果能把學生起的題目巧妙地與課文題目相結合那就更好。

總之，陳琳琳老師的這節課是成功的課，我只是提出自己的看法，在今後的教學中將多向她學習，在積累方面多下功夫，爲我的學生創造更多的想象空間。