《魯濱孫飄流記》的教學反思

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。文中主要寫了魯濱孫因乘船遇風暴失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年，最後終於成功地返回英國的事。

首先，本人創設情景：生存，是人生第一需要，謀求生存，是每個人最起碼的本領，同學們將面臨人類生存竟爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？從而激發了學生的求知慾望，自然就匯入了新課。

接着，本人從課題入手，話題讀課題，問：你想知道課文會寫些什麼？讓學生緊扣內容，提出些有價值的問題，如：魯濱孫被大浪衝到了一個什麼樣的地方？他在那裏會遇到什麼困難，又是怎樣戰勝種種困難的？從而激發了學生強烈的求知慾和好奇心，對下面學習故事就很感興趣了。

本人再從整體感知入手，讓學生帶着問題快速默讀課文，邊讀邊想想文章的主要內容，從而整體把握了文章的主要內容，又理清了文章的思路。

然後重點學習文章２～８自然段。學習這部分，以學生自學自悟爲主，突出學生是學習的主體。自己能提出問題，並自己又能解決問題，這樣的同學是最棒的，從而激發學生學習的積極性。然後帶着問題讀課文，讓學生動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關的語句，並讓學生透過朗讀這些句子，自讀自悟，在讀中體會，並讓學生動筆在相應的句子下方做上旁註，從而讓學生養成良好的閱讀習慣。接着進行全班交流，讓學生品詞品句、暢所欲言，各抒己見，並讓學生掌握朗讀的`技巧。在品讀的過程中，學會從中體會到魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題，這些困難關係到生死存亡，“難”中處處透着“險”。魯濱孫在荒島上生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，孤身一人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。從而又體會到魯濱孫是個機智堅強、不畏艱險、聰明能幹、善於思考、積極面對生活的人，這樣就輕易地突破了教學的重難點。

接着讓學生展開想象的翅膀，設想一下魯濱孫和“星期五”回到英國後會怎麼樣？讓學生從內容想開去，發揮學生的豐富想象，又培養了學生的語言組織能力和口頭表達能力，這也是本組教材的一項訓練要求。

再讓學生談談自己從魯濱孫經歷中想到什麼，從魯濱孫身上學到什麼？從而使學生從中受到啓迪，又訓練了學生的語言組織能力和說話的能力。

然後讓學生寫一兩句話並用上一兩個好詞在插圖下誇一誇魯濱孫。這訓練了學生的書面表達能力，做到讀寫聽說相結合。進而聯繫到當今社會，人們應該如何學會生存學會競爭？使學生學以至用，從中受到啓迪。這樣非常有實用性，教會了學生如何爲人處世，如何積極面對人生。

最後佈置學生課外閱讀《魯濱孫漂流記》的原作或《世界名著歷險故事大觀》，這項課外訓練拓展擴大了學生們的閱讀量，豐富了學生課外知識，又開闊了學生的視野。

總之，我認真鑽研教材，既做到備教材，更做到備學生，從而精心設計教案，巧妙地設計過渡語，過渡自然。整節課既做到突破重點，又巧妙地衝破了難點，使教學環節環環相扣，步步緊湊，突出教學重點，避開平均用力，教學思路十分清晰，有條理。

美中不足的時間分配不夠恰當，前鬆後緊，而導致後面的問題給學生討論思考的時間不夠充足，提問的面還不夠廣，達不到自己預想的效果；對於學生的回答有所偏離的時候，引導得還不夠好；本課是一篇閱讀課文，教學的過程中，還不夠大膽放手讓學生自學自悟。