音樂《唱給媽媽的搖籃曲》教學反思
作爲一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的工作之一,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的音樂《唱給媽媽的搖籃曲》教學反思,希望對大家有所幫助!
音樂《唱給媽媽的搖籃曲》教學反思 篇1
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首曲調深情、優美,歌詞富有童趣的兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子對媽媽那種濃濃的、真摯的愛意。現在根據本課的教學思路和教學設計,結合課堂教學情況談談我的教學反思。
在設計本課教學環節時,我以《新課程改革標準》的理念爲原則,以學生的興趣愛好爲基點,讓學生透過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學習,從而培養學生對音樂的審美、感受及創編能力。
在整節課中,濃濃的母子、母女情這一主題始終貫穿整個教學過程,讓學生透過音樂的感受和體驗,對歌詞中關鍵詞的模仿,再加上看照片、送祝福等音樂活動的實踐,來體驗小朋友們愛媽媽的真摯情感,較好地完成了本課的教學內容並達到了設計的教學目標。我認爲在課堂上,自己在以下幾個方面做得比較好:
一、以情動人、以情促學
《音樂課程標準》指出:以音樂審美爲核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容,就要把握住它的情感性和形象性,而要把握音樂中的情緒和形象,則必須透過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得,這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此,整課以濃濃的母子、母女情貫穿始終,注重以情動人、以情促學。例如:
(1)我的開課是以一個學生寫日記的形式來表達孩子對媽媽的喜愛;
(2)引導學生透過對“輕輕走上前”和“我把燈熄了”等動作的模仿,唱出歌中小朋友給媽媽熄燈、害怕打擾媽媽的心情;
(3)透過播放班裏小朋友和媽媽平時在一起生活、學習、遊戲的照片,爲媽媽送上一句最甜蜜的話語等活動,激發學生心中對媽媽濃濃的愛意並昇華母子、母女之間的感情。學生 透過老師一系列的教學手段,他們從不會唱歌曲到會唱再到能有感情地演唱、表演歌曲,演唱能力有了很大的提高,對媽媽的情感得到了昇華。最讓我驚喜的是下課後還有三個小朋友跑到我的面前,對我說:“老師,我最愛我的媽媽了!”一句輕輕的話語甜進了我的心坎裏,也讓我對自己的教學效果充滿了自信!
二、關注全體學生,讓學生做學習的主人
學生是學習的主體,教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學,儘可能地變教師的“指令性”爲學生的“選擇性”,讓學生自主地發現問題、解決問題。例如:我在教授學生學習歌詞時,問:“你覺得歌詞中哪裏最能表現孩子對媽媽的愛呢?”,他們有的說是“給媽媽披上小花襖”這一句,有的說是“親愛的媽媽呀”等,透過這樣自由選擇樂句並指導有感情地練讀後,他們比原來更熟練、更富有感情了。設計創編演唱形式時,讓學生以自主設計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結果,有的學生運用了獨唱、對唱的形式,更讓我意想不到的是,他們還設計出了輪唱、領唱加齊唱的演唱形式,真是五花八門,讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬鬆、自由、愉悅的學習氛圍中無所顧忌地發表自己的見解,思維能力得到了拓展,創編能力得到了提高。同時,我還關注學生學的過程,既關注整體,又關注個別,進行有效的教學。例如:我讓學生跟着我隨音樂拍四二拍的節拍,感受歌曲的旋律時,有個別學生沒有跟着拍,我走到他跟前,用我的表情、我的動作告訴他:“來,和我一起拍”,學生在我的帶領下都拍起了他們的小手。
三、以評激趣,互評互學
評價作爲一項活動,存在於教師的教與學生的學之中,它是激發學生學習的動力。因此,評價的機制、評價的形式和評價的方法就尤爲重要。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生,自評、互評、他評的評價手段,能促進學生共同發展。這一節課,我主要以《課程改革標準》的理念爲原則,積極圍繞着學生髮展性評價爲核心,以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間,還是學生和學生之間的評價,我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發學生積極評價、學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言,對學生的表現給予了不同層次的評價,製作了小紅花作爲獎品,大大鼓勵了學生,關注了學生的學習過程。其次,我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作爲評價的重點,讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別是在創編環節中,給予了學生最寬鬆、和諧、團結的評價空間,學生能暢所欲言,體現了評價的民主性。結果,有的孩子會說:“我覺得他們設計得很好!”有的則說:“我覺得XXX小朋友表演得最好,歌聲很好聽!”還有的卻說:“那個XXX,他唱得不夠大聲,如果能再大聲些就更好了。”等等,這樣透過評比、獎勵的形式激發學生學習的`興趣,透過自評、同學評、老師評的評價手段,讓孩子們知道自己的優點與不足,促進自己的學習,讓他們更加愛上音樂課,更喜歡、更有信心地表現自己。
課上完後,我感到自己在教學中還有遺憾之處,比如一些學生不能夠熟練地演唱這首歌、動作創編有些單一等,雖然我關注到了,但是一節課的時間有限,還要關注到整體,所以不能在某個環節停留太多的時間。儘管如此,我仍然覺得課已停——意尤存!相信經過後續教學,孩子們一定會唱得越來越熟練,越來越有感情。
音樂《唱給媽媽的搖籃曲》教學反思 篇2
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛爲主題的敘事性極強的歌曲,歌曲表現了主人公對媽媽的熱愛之情,所以教學中,對學生的情感啓發培養尤爲重要。
讓學生在歌曲中既得到情感陶冶,也在從中學會如何去愛自己的父母,瞭解父母的辛苦。我的預設是讓學生深刻體會母親的愛。可以把這種感情放到表現歌曲當中去。首先我給大家欣賞輕柔、優美的《搖籃曲》,然後又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然後又讓孩子們聯想小時候媽媽的關懷。接着匯入歌曲。在教學當中,爲了啓發學生對媽媽的關愛,對媽媽的深情,我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因爲在辛苦工作在桌子睡着了的情景。給學生以視覺衝擊!接着再播放錄音,視覺和聽覺的交替的展現,引發學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒,多媒體再次展示:佈滿星星的夜空,我給媽媽披花襖情境,講解歌曲中的結束句,雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但是簡單的一個字,卻包含着我們對媽媽深深的感情,因爲我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經過畫面的展示和老師的啓發,學生情弦被撥動了,想象的大門也隨之開啟,眼前不由自主浮現媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境,表達了歌曲的情感,而且使學生對歌曲的藝術性、思想性有了更深刻的理解。
因此,在演唱時,學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。
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