四年級上冊語文《語文園地一》教學反思
作爲一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學,透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那要怎麼寫好教學反思呢?下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文《語文園地一》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文《語文園地一》教學反思1
新教材除了課文的更新,語文園地也有了很大的改變。就本學習園地內容而言,“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中,每個園地保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,而“書寫提示”“識字加油站”相機出現,由此看來,每個單元學習完之後的交流和積累是非常重要的。
語文園地的教學除了要延續課文學習的內容知識,更要以生活爲主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動,教學的執行也需要一定的程序。回憶自己的課堂教學應該說值得商榷的地方可能會很多,下面我結合自己的教學實際進行簡單總結。
1、教學效果(思效)。
就“交流平臺”來說,主要是對課文內容的回顧,以及對於相關課文知識的運用和積累。這部分的學習,教師做到了放手讓學生自主探究發現、積累運用。學生在讀、說、交流中發現寫景文章主要的在於想象畫面,透過看、聽、聞、想,將語言文字具體化,在腦中形成畫面感。這部分的學習等於對課文內容有了一個系統的“複習”,透過這個環節的交流,學生對於本組課文的內容進一步理解了。
“書寫提示”是新增的練習項目,字型範例內容是《觀潮》中的語段,最主要的是旁邊的提示,對於書寫的格式、標點符號、書寫態度都有明確要求,讓學生對於寫字要求更加明確。
在“日積月累”的處理上,教師做到了放手讓學生自由誦讀,感受到中國傳統文化的魅力和樂趣。
2、教學收穫(思得)。
(1)透過交流平臺,學生對於本組課文的重點有了進一步的把握,起到了“溫故而知新”的作用。
(2)強化了語言文字訓練。尤其是在“詞句段運用”部分,學生不僅透過這些詞語與句段對於課文內容有了更深層次的理解,而且強化了語言文字訓練。用“風”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話,並且按照要求用上“霎時”“頓時”“忽然”,這其實是對於詞語的辨析和運用;而“過了一會兒”“一會兒工夫”則是對於語言組織方面的規範。透過這樣的練習,學生對於如何豐富語言、如何條理性表達有了更深的認識。
3、不足之處(思失)。
雖然我感覺在這次的語文園地學習中,就是複習、積累和運用,應該是沒有什麼難度,但是依然有些許遺憾:尤其是“語句段運用”部分,這些詞語學生能夠理解,但是在運用方面過於狹隘了,很明顯學生缺少“生活”。在平時教學中應該以生活爲主線,要善於捕捉學生生活的資源,把學生生活中的資源,作爲語文園地教學的源泉。
現在來說,學生雖然不缺少“生活”,但是的的確確缺少對於“生活的觀察和發現”。
4、改進措施(思改)。
如何在語文園地的教學過程中,實現預設與生成的矛盾統一,這是值得我們進一步去實踐的。因爲這也是每個園地學習遇到的共性問題,讓語文走向生活,並且與生活有機結合,這樣的機會需要老師帶領學生去創造。
四年級上冊語文《語文園地一》教學反思2
【教學案例】
今天,我上了語文園地一(人教版),“日積月累”中選取了中國傳統對聯中的幾幅精品,其中最有意思的是迴文聯(如:霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天),學生們對它的'熱情也非常的高漲,我認爲這是讓學生練習寫作的一個最佳時間,於是讓學生們學着寫。一開始,學生們無從下手,寫出的對聯總是走不出課本上的束縛,學生似乎找不到能表述的內容,爲了激發學生的思維,開拓他們的視角,我首先給他們寫了一個:
水戲魚兒魚戲水蝶戀花兒花戀蝶
老師成了第一個敢吃螃蟹的,學生們的顧及全消失了,思維便沒有約束,甚至有些不着邊際,但正是沒有了約束,學生們寫出的東西反而妙趣橫生:
日照鏡兒鏡照日月映窗臺窗映月(王曉港)
天高水低水高天地連山脈山連地(劉廣璞)
高連低處低連高天連山頭山連天(王浩然)
水愛魚兒魚愛水山戀水來水戀山(武翠娟)
鼠戀米兒米戀鼠蜂愛蜜來蜜愛蜂(楊智涵)
這些對聯雖然在韻味和格調上還有些幼稚,但從中可以看出學生對其格式已經有了初步的掌握,而且每幅對聯中的事物關係挑取得恰當合理,尤其是最後一幅,更是顯示出孩子的童真,使整幅對聯增添了許多活潑天真的味道。如果說着寫對聯還是“練筆”的話,那麼下面的這幅對聯就是成熟之作了:
天陪霞紅霞陪天水伴潮藍潮伴水(張賢輝)
整幅對聯選取了兩個場景:晚霞、漲潮,而且兩者可以融合爲一幅美景圖。每聯的第一個字“天”和“水”,一上一下,兩者相對恰如其分;第二個字“陪”和“伴”意思相近,而且上下組成“陪伴”一詞;第三個字“霞”和“潮”都是自然的變化;第四個字“紅”和“藍”也都是色彩,搭配也十分恰當,而且給整幅對聯增添了絢麗的色彩。
【教學反思】
學生的思維是需要引導的,而老師在必要的時候做示範也是非常重要的。學生的能力是無極限的,只是缺乏一根導火線。
四年級上冊語文《語文園地一》教學反思3
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:
“交流平臺”讓學生根據學過的課文進行想象,說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關句子進行品析,學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結合課本中給出的三點提示指導學生書寫。“日積月累”讓學生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知後,可讓學生反覆誦讀,直至背誦,還可透過抄寫,幫助記憶。
二、成功之處
在上這節課的時候,我的成功之處是:引導學生充分發揮自主能力,開展自學。學生結成小組互相討論,互相解決難題,既鍛鍊了學生的自學能力,也增強了學生的交流能力。
三、不足之處
“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間,只是老師用口述的形式簡單的說給大家,學生對詩句根本沒有理解,以至於在背誦時死記硬背,感到困難。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:教授“日積月累”時,我會採用課件展示的方法,用更現代化的方法滲透學生對古詩的理解。
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