小學數學《百以內的兩位數加減兩位數的口算》教學反思
1、鼓勵算法多樣化,讓學生的學習呈個性化發展。
我們的教學要關注個性化學習,強調學習的意義建構,計算教學強調算法多樣化,《數學課程標準》中指出:由於學生生活背景和思考問題的角度各不相同,所運用的方法必然多樣化。因此,在新授內容中,充分尊重學生的想法,鼓勵學生先獨立思考,用自己的方法計算,然後在每個學習小組內交流方法,再向全班同學彙報,並透過還有不同的算法嗎激發學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環節,目的是爲學生與學生、學生與老師之間進行數學交流提供較大的空間,使每個學生都能充分發表自己的不同想法,同時在表達討論交流中促進數學思維活動,從而使學生體驗成功解決數學問題的喜悅。在此基礎上,我還遠不能滿足,又提出了算法的優化,這讓學生懂得了解決問題既可以用多種方法,又可以在衆多方法中優中選優,拓寬了學生的發散思維。
2、充分利用教材提供的課程資源,創造性使用教材。
教學中我們應把教材視爲教與學的.素材,基於教材又再生教材,教學不只是課程的傳遞和執行,更是課程的再創造與二次開發。這節課中,我以教材提供的主題圖爲素材,加工處理成連貫的情境串,並從中生成教學所需的問題串,對於教材中的情境不再是單純的出示情境圖,而是將它與課外知識結合起來,既作爲知識的載體,又作爲內容新穎的課外知識介紹給學生,充分激起了學生的學習慾望。練習中的各個題目均與情境緊密結合,吸引學生參與,使他們興趣盎然。練習設計由淺入深,使不同的學生在數學活動中得到不同發展。
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