《Subjects》教學反思
作爲一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《Subjects》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
本節課的教學緊緊圍繞學校的四環三查模式進行設計。學情調查從“What do you have for breakfast?”詢問學生早飯吃了什麼?一方面複習“What do you have ?”這個句型,另一方面過渡到吃了早飯我們來學校幹什麼。從學生回答的上課以及今天有什麼課引出今天的學習主題----Subjects。再出示本節課的'七個單詞圖片。要求學生看標記先是自學,小組學,聽標準音讀,再學不會後教師教讀。學習單詞環節我主要是按平時的拼音記憶法設計,教師只需點撥,學生就會讀。出示了Kitty今天的課程表後,學生自己完成句型填空:In the morning, we have and . In the afternoon, we have and .同時我用“What lessons do we have in the morning/ in the afternoon?很自然的就過渡到了課文內容的學習。課文內容也是要求學生先自學後合作,有了課前的預習以及單詞的學習,大多數同學就都能自學完成並提煉出本節課的重點句型:What lessons do we have today? We have …。達標檢測是按課文內容填空,拓展延伸是讓學生說說自己今天有什麼課和自己喜歡的科目,這樣學生就從課本走進了生活,將課本知識運用到了生活中,達到了會用的目的。課前設計的在精心,課上都會出現或多或少的意外,以下是《Subjects》教學後的優點和不足
優點:
1. 拼音記憶法學單詞使學生很快的學會了這七個單詞,這種方法有不僅利於以後學生學單詞,還培養了學生學習能力,養成了良好的學習習慣。
2.課堂上用多種形式讓學生讀,加深了學生對文字的理解。
不足:
1.課堂上出示單詞時未能讓學生看圖說說這些都是什麼課程,導致部分學生不能看住自己的課程表快速的用英語說出科目單詞。
2.課容量太大,學困生不能當堂消化所有知識,還需課後補救。
以上是我在執教完《Subjects》一課後的些許體會。小學英語課堂教學是一項複雜的工作,只有我們不斷努力,不斷嘗試,才能使我們的英語課堂教學邁上一個新的臺階。
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