《Look》滬教版四教學反思
我想所有承擔過公開課的老師都和我有着相同的感受,總希望自己的課堂能做到盡善盡美。儘管有着十多年的教學經驗,儘管有着多次承擔縣級以上公開教學的經歷,但每次公開教學前的備課環節於我而言,都如同初登講臺的新手般惴惴不安,總想追求完美的課堂,所以一次次備好,又一次次推翻。但人無完人,一堂課下來,儘管大家好評如潮,卻也有些環節不盡如人意。現對這節課中的亮點和不足談些自己的體會,以督促自己在以後的教學中做得更好。
本節課的關鍵的句型是“What are you doing? I am…”。透過對話的學習,讓學生學會詢問他人或表達自己正在做什麼。從內容上講,本節課的教學內容對學生來說還是比較陌生的,因爲學生以前未接觸過現在進行時。另外,本節課教學內容比較枯燥,主要是句型“What are you doing? I am…”。 在教學環節中,學生透過唱歌,感受目標語言。在操練環節中,學生透過朗讀,熟悉目標語言;學生透過口語練習,鞏固目標語言。在拓展環節中,學生相互交流,運用目標語言。
在整個教學教授過程中,我主要做到了以下幾點:
第一,以學生爲主體,活動形式多樣化。首先,學生活動形式豐富,有個人、兩人、小組和全班性的,有教師指導性的,也有需要學生獨立或合作完成的。活動均安排在一定的語境和情景中進行,突出了培養學生用英語思考和用英語進行交流的.能力。其次,教師在啓發與示範後,能夠把足夠的時間留給學生,讓學生努力實踐與展示自己。學生能夠積極參與討論並有自由發揮的空間,教學效果良好。
第二,注重從知識到能力的轉變,結合學生生活體驗,強調學以致用。在活動中培養學生的交際能力和合作精神。另外,在活動中滲透情感教育。
第三,課堂氣氛生動、活躍。整堂課**迭起。特別是鞏固環節,讓學生用自己喜歡的方式操練句型。孩子們八仙過海,各顯神通。自編兒歌,創作歌曲,編排遊戲。充分發揮了孩子們的自主性,更說明了學生的潛力是無限的。這個環節將整堂課的氣氛推向了**。
第四,注重學生能力的拓展。在學生較熟練掌握“I’m doing…”的用法後,把句子的主語延伸到第三人稱“He’s/She’s doing…”,對知識進行拓展,爲下一課的教學作好鋪墊。
第五,PPT的運用,直觀生動,效果好,能充分調動學生的學習興趣和參與的熱情。
在教學中可能我關注更多的是孩子們參與課堂的熱情與自主性,因而對課堂中孩子們的一些發音不準與拖音現象未加以及時糾正,這點做得不是很好,在今後的教學中會在語音的教學上嚴格要求自己和孩子們。
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