《文言文兩則》教學反思（精選6篇）

身爲一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編爲大家收集的《文言文兩則》教學反思（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《文言文》教學反思1

《文言文兩則》講述的都是古代故事。

《學弈》透過兩個人學棋過程的對比，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理；

《兩小兒辯日》透過描寫兩個孩子圍繞太陽爭論的過程，體現了兩小兒善於觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。

這兩篇文言文，是學生第二次接觸文言文，已經具有結合註釋初步理解文言文內容的能力，所以我設定了結合兩篇課文的學習繼續培養這一能力。在斷句、朗讀方面仍需要加強指導，培養文言文語感。

上完這節課之後，我覺得成功之處主要有以下幾點：

1、指導學生學習文言文，不採取逐詞逐句講解對譯的方法，不講古漢語知識，而是由學生對照註釋來理解課文，讓學生嘗試弄懂每句話的大概意思，採用小組合作學習和講故事的形式加強對文章理解。

2、樹立“朗讀是第一位”的觀念。做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學生，激發誦讀興趣。

3、傳授學生學習文言文的方法，（我採用回顧以前是如何學習文言文的，因爲自己發現的會記得更牢一些）即反覆朗讀，結合註釋理解課文內容，明白文章說明的道理，簡化爲六個字是：熟讀、理解、感悟。

4、教給學生如何談感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是聯繫生活實際談感想。“感”要與“悟”相對應。

5、規範了板書。以前語文教學很少有板書，現在發現有板書更能幫助學生理解課文。爲了能把書寫板書有機融入到課堂教學，講課之前，把板書設計熟記於心，還在紙上練了好多次。

6、得啓示。在充分讀的基礎上學生自認而然得到啓示。

總的來說，感覺這節課上的輕鬆，順暢。學生學得很投入也很開心、

《文言文》教學反思2

開學的第一天講授了《文言文兩則》，從整節課來看進行的比較順利，但是自己對自己的教學有了一定的想法：

一、成功之處

1、匯入課程直截了當。對於高年級的.學生來說，對於文言文並不陌生，所以我採取了從古代思想家入手，回憶相關的學習文言文的方法，這樣讓學生很快進入了課文的學習，同時也對與課文相關的文言文只是有了一定的瞭解。

2、本課還以讀爲主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養學習文言文的習慣也是相當重要的，這將爲以後初中文言文的學習打下基礎。因此我讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟學習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養成學習習慣。

二、不足之處

1、時間分配上不足，課堂練習沒有做上。

2、學生的積極性沒有完全被調動，一些孩子還是不張口開朗讀。

三、改進措施

1、把握時間節奏，注意課堂的緊湊性。

2、充分預習、備課，調動積極性。

《文言文》教學反思3

開學的第一天講授了《文言文兩則》中的第一則“學奕，從整節課來看進行的比較順利，但是自己對自己的教學有了一定的想法，具體反思如下：

一、匯入課程直截了當。

對於高年級的學生來說，對於文言文並不陌生，所以我採取了從古代思想家入手，回憶相關的學習文言文的方法，這樣讓學生很快進入了課文的學習，同時也對與課文相關的文言文只是有了一定的瞭解。

二、課堂設計緊緊有條。

在頭一天的集體備課中大家討論了“如何在我們的課堂當中進行分層教學，在整個課程中，我想到了在練習環節進行分層教學，但是後來生成的效果不好，總是感覺自己的課程推不動，也感覺孩子們對整個課程的學習不整頓，所以現在自己應該思考如何在分層教學的基礎上進行“211”教學或者說兩個同時進行。本節課除了這一環節不理想之外，其餘的環節感覺比較好。

三、作業佈置講究實效。

對於六年級畢業班的`學生來說，課後的功夫顯得尤爲重要，所以在作業佈置上我採用了分層的辦法，讓更多的孩子有更好的發展空間。

總之，今天的這一節文言文課上的比較順利，不足之處在後面的課程中進行設計和改正。

週二的課程講授了《文言文兩則》的後一則“兩小兒辯日。由於學生先前接觸過文言文，而且自己已經有了一定的學習文言文的能力，所以第二則的文言文進行的很順利，唯一不滿意的地方就是學生對於兩個孩子辯日的過程總是羞於表達自己的感受，這也讓我想到了自己的五年教學歷程，從剛剛接受這個班級的語文教學，就對孩子們的朗讀感悟這一方面重視的不夠，導致現在孩子們的羞澀，這也許還可能與孩子們長大了有關係。總之，我會在今後自己的課程中重視學生的朗讀培養。

《文言文》教學反思4

今天第二節語文課，我輕鬆地教了古文《文言文兩則》。

這兩篇文言文的內容都是中國古代故事，內容和道理比較適合學生的認知水平。

選編文言文的目的是讓學生初步感知文言文的語言特點，瞭解古人的思想感情。我在教學時，主要是讓學生結合註釋理詞句的大概意思。理解故事的主要內容，引導學生明白文中道理。

文言文與現代文相比，在詞語、句式方面差別較大，因此我把“讀通”文章作爲一大任務。在做文章小結時，我讓學生們去尋找“文言文與現代文”的不同，創建“古文用語庫”，因此，學生積極性很高，從文中歸納出“n”多個古語詞：如之、矣、弗若、曰、非然……頓時，我靈機一動，爲了進一步鞏固文言文的學習效果，可以讓學生們仿寫《學弈》。於是，我口頭來作文，以“趙本山”爲例來作文。

學生經過仿寫，既對古文產生極大興趣，又對古文知識進行鞏固，效果很好

《文言文》教學反思5

一、不必採取對譯法

老師認識的誤區是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的對譯，不然學生可能學不會。有效的方法是，學生反覆讀懂課文，根據註釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行必要的點撥，使學生能在理解的基礎上貫通全文。

二、充分發揮範讀的重要性

教師範讀課文字身作用不可小覷，範讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。

三、指導文言文的讀法

一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

四、注重小組討論交流

小組合作探究是一種較新的教學方法，我在教學中也經常嘗試使用。教學這一課同樣適用。讓學生討論文中所蘊含的道理，討論文中對人物的評價。

在這課的教學中，我還有意的傳授了一點兒文言文知識，這樣，以後對孩子還是有一點好處的。

《文言文》教學反思6

本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。這樣大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。

一、激發學習興趣

本層次的教學採用遊戲激趣法和舊知遷移法意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在遊戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結合，從而揭示課題，匯入新課。

本層次的教學採用遊戲激趣法和舊知遷移法意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在遊戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結合，從而揭示課題，匯入新課。這樣大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。

二、讀通，整體感悟文章大意

學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動並進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。由此，在設計上，漫談初次接觸文言文的體會，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，爲下面的理解和朗讀奠定基礎。採用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之後分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容，在彙報合作成果的過程中學生們團結協作以簡驅繁，突破難點，大大提高了學習效率。同時這也打破了傳統，形成了開放式課堂。採用創設情境法，精美的竹簡文言文，詩情畫意的古琴，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統的評讀僵局，促進了朗讀、誦讀指導的效率，積累了語言。