聽課教學反思範文（精選9篇）

身爲一位優秀的教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的聽課教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

聽課教學反思1

本學期課內比教學活動終於在我們的期盼中來到了，11月22日這一天過的繁忙而又充實，經過說課、上課、聽課、評課，看到老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。感受最深的是老師教得輕鬆，孩子們學得愉快。課堂上師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕鬆的學習氛圍。而我也在這次聽課學習中反思、成長。

董獻國老師執教的是二年級第七課《小蝌蚪》，這是一節綜合性很強的美術課。董老師雖然年過半百，但是精力充沛，充滿活力。課堂中課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啓發讓學生在輕鬆自如的學習氛圍中汲取更多的知識。這節課雖然沒有課件，教師的語言也很樸實，但是從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。師生互動、合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿於整個課堂，讓美術課的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。一節課下來，孩子們既能剪出小蝌蚪，又能畫出池塘的畫面，最重要的是每個孩子都學的開心快樂。

中南路小學的屈文娟和張乃容兩位老師，讓我看到了勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行。這兩位老師對學生充滿了細心、耐心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的製作，更是體現出了教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

屈文娟老師上的是五年級的《家鄉古建築》一課，這節課是有難度的，既要欣賞了解東方建築特色，還要用線描表現身邊的古建築，教師在課前佈置學生收集素材，課堂中輕鬆引領學生欣賞東方古建築，瞭解東方建築的風格及特徵，然後走進生活，讓學生聯繫身邊的古建築進行暢談，教學環節中的分析匯入到拓展延伸的環節就是老師們帶着學生們走進生活，再將學習的知識運用於我們的生活的過程。線描的繪畫難點就是老師運用兩幅小范畫進行分析，輕鬆的就突破了。

張乃容老師上的是《紅燈停綠燈行》一課，這是二年級上冊的教學內容。首先張老師爲學生創設了一個輕鬆、活潑、和諧、互動的情境活動，學生讀兒歌，認識交通標誌，然後教師和學生一起做過馬路的遊戲，這個環節安排的好，特別符合低年級孩子的特點，學生樂於嘗試，在遊戲活動中學習獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。老師這樣做只有一個目的，那就是讓學生在尋找美、發現美的基礎上努力去創造美。這就是我們平常所說的藝術源於生活而用於生活。美術課堂中教師既要輕鬆引領學生表現作品，更重要的要走進我們的生活，這樣知識與實踐緊密結合，就是讓孩子們能學以致用。張老師的課件製作的很有水平，人物、汽車都活靈活現，極大的輔助了教學，這一點特別讓我佩服。

歸納起來，三節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1、採用開放的教學方式

隨着新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，三位老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，採用開放的教學方式，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。

2、採用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間爲達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的資訊交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。老師們在三節課的教學過程中，分別採用“生生、師生互助互動”的學習方式。

3、教學態度嚴謹認真

三位老師在課堂表現沉着思路清晰，目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評的同時，我也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，爲學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？

總之，三節課的教學體現了以學生爲主體，以教師爲主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處於一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處於快樂和興奮的愉悅狀態，老師從學生的生活實際出發，去感受到生活中的知識。我也深深感受到，只有從生活出發，教學纔會更具特色。

由於每個老師對美術教育的認識是不同的，那麼對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鑽研也不夠，以上這些只是我對這三節課的膚淺看法。我們每個人都是在學習中不斷成長。透過這次課內比教學活動，聽課學習及討論反思，我深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。這樣的活動要多開展，作爲一個教師，對自身的鍛鍊成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程，就是成長的過程！

聽課教學反思2

雖然學校的領導還沒有給我們安排聽課，8月23日下午我們自發的進行了第一次聽課，聽課的形式我就不再一一的說了，就從我聽了課後自己的感想說起吧。

我聽得是8年級2班的語文課，這節課講的並不是新課，而是7年級下冊的期末測試卷，李老師告訴我們新課要從下個星期纔開，現在學生纔剛剛開學，學習的心思還都沒有收回來，透過講試題的形式，讓她們自己把心思收回來，我從學生們手裏借了一份試題卷，看了看試題內容，大部分的側重點還是字詞，讀音，課文背誦，文學常識以及古文的一詞多義，通假字，這些都是課本內容的最基本知識點，卷子裏的閱讀理解也都是瞭解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張試卷中，更多的讓我瞭解到，在自己以後的教學過程中，教學的側重點還是基於課本的基礎知識。

李老師的教學方式靈活，學生進行小組合作方式值得我們實習生所借鑑，整個教學過程，更多的是側重於教授學生一些實際能力，分小組討論是讓他們瞭解到合作的重要性，把整個課堂交給學生，讓學生們自己發揮自己的能力，整個課堂顯得活靈活現，李老師進行分組的方式進行授課，讓每個小組回答的難易問題的程度不同，實施這種分層教學，主要是關注不同層面的學生學習，讓學生們找到自己的自信點，整個課堂同學們都是在輕鬆愉快中度過，師生互動自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會到在以後自己的教學過程中，不能死板的給同學講課，要把傳統的模式變換爲新穎的授課方式，讓學生們自主的完成課堂的任務。

第一次的聽課讓我受益匪淺，也讓我學習到了在不同的學習制度，文化氛圍的情況下，讓我們把課堂交給學生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識層面是什麼樣的，在以後我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學的側重點要注意什麼。

聽課教學反思3

何老師在課程講解中的這樣一段話引起了我的思考：培養學生創新思給是新教材的亮點，重點體現在：善發現、或思考、多實踐、敢創新。

我對這一段話的理解是：美術要具有創新意識；作爲一個美術老師要有獨特的視覺去發現學生的創新意識，去引導學生的創新思維，去引領學生的創新實踐，去鼓勵學生大膽創新！

那麼，如何在教學中激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力呢？

首先，要幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，在開展有效的接受學習的同時，要培養學生透過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂於探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極慾望。

其次，要培養學生髮現問題和提出問題的能力，提出解決問題的設想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

第三，要激活學生已有的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。在綜合運用各種知識中，觸類旁通產生新的思想。

第四，要培養學生不斷追求的進取精神、嚴謹的科學態度、克服困難的意志品質，同時，也要鼓勵學生大膽想象，這對於培養學生的創新精神和實踐能力也是非常必要的。

聽課教學反思4

本週開展了聽課評課這個活動，我覺得很好，對此感觸也頗深，從中學到了許多好的教學方法，也發現了自己在教學中的不足。

許老師在課上，充分利用學習小組，先給出問題，給出時間讓學生自己做題，然後讓學生分小組探討，再由小組代表上臺講解，這樣一來，充分調動了學生學習的積極性，提高了學習的主動性，每個學生都參與進來，變成了所有的學生的課堂，這樣一節課下來學生都學到了東西，到下課時有得學生還感覺意猶未盡，總之是很精彩的一堂課。

對此，我覺得自己在以後的教學中，應該也學習這種方法，調動學生的積極性，實現自主學習。

另一方面，在被聽課過程中，許老師的一句話讓我突然發現了自己教學中存在的一個大問題，就是忽略了基本的簡單的內容，從而導致講的有難度的題學生理解不了，簡單的他們掌握的又不牢。

對此我覺得在以後的教學中應該注重基本知識的講解，在把基礎鞏固牢固之後再適當的增加點有難度的問題，讓水平高的同學思考思考。

聽課教學反思5

雖然學校的領導還沒有給我們安排聽，8月2日下午我們自發的進行了第一次聽，聽的形式我就不再一一的說了，就從我聽了後自己的感想說起吧。

我聽得是8年級2班的語，這節講的並不是新，而是7年級下冊的期末測試卷，李老師告訴我們新要從下個星期纔開，現在學生纔剛剛開學，學習的心思還都沒有收回，透過講試題的形式，讓她們自己把心思收回，我從學生們手裏借了一份試題卷，看了看試題內容，大部分的側重點還是字詞，讀音，背誦，學常識以及古的一詞多義，通假字，這些都是本內容的最基本知識點，卷子裏的閱讀理解也都是瞭解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張試卷中，更多的'讓我瞭解到，在自己以後的教學過程中，教學的側重點還是基於本的基礎知識。

李老師的教學方式靈活，學生進行小組合作方式值得我們實習生所借鑑，整個教學過程，更多的是側重於教授學生一些實際能力，分小組討論是讓他們瞭解到合作的重要性，把整個堂交給學生，讓學生們自己發揮自己的能力，整個堂顯得活靈活現，李老師進行分組的方式進行授，讓每個小組回答的難易問題的程度不同，實施這種分層教學，主要是關注不同層面的學生學習，讓學生們找到自己的自信點，整個堂同學們都是在輕鬆愉快中度過，師生互動自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會到在以後自己的教學過程中，不能死板的給同學講，要把傳統的模式變換爲新穎的授方式，讓學生們自主的完成堂的任務。

第一次的聽讓我受益匪淺，也讓我學習到了在不同的學習制度，化氛圍的情況下，讓我們把堂交給學生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識層面是什麼樣的，在以後我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學的側重點要注意什麼。

聽課教學反思6

本週開展了聽評這個活動，我覺得很好，對此感觸也頗深，從中學到了許多好的教學方法，也發現了自己在教學中的不足。

許老師在上，充分利用學習小組，先給出問題，給出時間讓學生自己做題，然後讓學生分小組探討，再由小組代表上臺講解，這樣一，充分調動了學生學習的積極性，提高了學習的主動性，每個學生都參與進，變成了所有的學生的堂，這樣一節下學生都學到了東西，到下時有得學生還感覺意猶未盡，總之是很精彩的一堂。

對此，我覺得自己在以後的教學中，應該也學習這種方法，調動學生的積極性，實現自主學習。

另一方面，在被聽過程中，許老師的一句話讓我突然發現了自己教學中存在的一個大問題，就是忽略了基本的簡單的內容，從而導致講的有難度的題學生理解不了，簡單的他們掌握的又不牢。

對此我覺得在以後的教學中應該注重基本知識的講解，在把基礎鞏固牢固之後再適當的增加點有難度的問題，讓水平高的同學思考思考。

聽課教學反思7

第五週，我參加了我校開展的優質課聽課、評課的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點。在聽課過程中，李老師很注重這一點，師生交流包括兩個階段，在學生的探究、學習階段，教師要對學生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啓發、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣纔有利於開闊學生的視野，培養他們的地理思維能力，又能讓學生體驗到成功，增強學習的信心。

在知識的綜合、提高階段，針對集中性的難點，教師需組織學生進一步交流，構建完善的知識體系。這是教學理論，但是想要做好卻很難，在講課過程中，當學生遇到困難的時候，我總是因爲擔心卡殼，影響教學進度，乾脆把答案告訴大家，難點是過去了，但我卻不清楚學生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對培養學生的學習興趣是非常不利的，在今後還得多加註意，把課堂適度的交給學生，讓他們做課堂的主人。在傳統的課堂教學中，教師的作用突出一個講字，學生的學習突出一個聽字。要想把課堂教學中的主動權還給學生，教師就要用有所側重的導來代替以往的面面俱到的講。

把主動權交給孩子，培養他們的興趣，這纔是提高教學成績最好的方法吧。

聽課教學反思8

聽完了心理健康課——《合作與友誼》，我心裏還算踏實，比較快樂，因爲我在往好處想：這節課，雖然有缺點，但還是有許多優點的，比如：透過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了其他老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最爲欣喜的一點。

在評課過程中，我又從其他老師那裏，學到了許多有關心理健康課的知識。首先我們明確了心理健康課應該解決的問題：

一、班級學生的普遍心理問題。

二、交給學生解決心理問題的方法。

我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源於學生，迴歸與學生，不是老師想當然。評價一節心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動爲主，尊重學生、體現主體性原則，教師的親和力要強等等。這節課的優點：分享合作的快樂，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環節都有，還有課件製作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環節不需在小組交流的，交流並浪費了時間，讓孩子們談煩惱掉進陷進裏該怎麼辦還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。

“我們老師，現在最缺少的還是方法。”在心理健康課上，我的經驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，並給予方法的指導。反思這節課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，老師極力地把課堂還給學生，讓學生髮言，在這樣的寬鬆環境下，孩子們說出了自己的心聲。這樣的課，可能由於老師和藹可親，孩子們並沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室裏，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放鬆心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。

聽課教學反思9

今天上午四年級的一位語文教師做了一節年級組的公開課。因爲她是縣骨幹教師所以我慕名而去傾聽希望從中學到更多的教學技能提高自己的教學水平。

《將心比心》這篇課文是小學四年級語文第八冊的一篇閱讀課文，因爲我沒上四年級的課，所以，對教材我不太熟悉，但是，透過聽課，大概知道本文是講述有關人與人相互尊重、相互關心這麼一篇文章。

課文的倒入是以一則公益廣告引入的，非常生動。但是，之後，所有的課件都以擺設的形式出現。非常遺憾！平時上公開課學校都要求我們每位教師都得充分的利用教學資源製作課件使整個課堂的氣氛都充分的調動起來使課更加的精彩與生動。但是難道製作課件在課堂上使用是一種擺設嗎？

教師在課堂上的提問非常重要，這節課，教師一引入課文，學生讀了一遍書後，教師馬上問：讀了書後，請同學們把自己認爲感動的句子畫出來，並寫下爲什麼感動。一整節課，這個問題牽引了整堂課，學生非常的被動，個個都呆坐着，回答不出老師的問題，老師非常的焦急，在講臺上一個勁的說：“你們太靜了，平時上課你們很活躍呀！今天是不是因爲有很多老師來聽課呢？”雖然老師一個勁的說，可是學生依然答不上來。老師只好自問自答了。

課改後，很多的教案都以這種自主學習的方式教學，但是，這種教學模式不適合我們本地區的孩子，我曾經就以這種方式在課堂上教學，結果上不下去。我認爲，教師還不如結合課文內容，有重點的向學生提一些有價值的問題，這樣，課堂的教學目的以及重點就很自然的呈現出來了。