方塊字裏探春秋的教學反思
由於孩子們對“方塊字”的含義不甚瞭解,於是教學一開始就安排了揭示“方塊字”與“漢字”的關係:“方塊字”就是“漢字”。《方塊字裏探春秋》重點在“探”,我把本次教學大體上分爲兩部分:一是追尋方塊字溯源,一是展示漢字的魅力,而重中之重就在後者。放手讓孩子們自己展示有關方塊字的資料,讓孩子們自己“探”,自己學,自己去感受方塊字的文化內涵,調動孩子們參與的積極性,體現孩子們的自主性。在教學這一環節時,孩子們都迫不及待地要展示自己蒐集到的資料,展示自己的能力。孩子們倘徉在漢字的海洋中,不斷地發現,不斷地成功,宣泄着自己心中難以言狀的快樂與喜悅。從上課的情形中,我們不難發現孩子們的展示是多麼精彩,着實令大家驚歎!在每個展示之後還安排了一個問題:爲什麼給大家帶來這個展示,這與漢字有什麼聯繫?讓孩子們開拓思維,清楚的知道他們的展示的意義。依託孩子所擁有的獨特形象思維,來激發孩子去主動探究中國漢字的淵源,感受中國漢字深厚的文化底蘊。展示完畢之後設計話題:“此時的'你想說些什麼?”,透過以上這個環節的教學,孩子在心中都禁不住感嘆我們中華文化的博大精深,我們神奇漢字的表達方式之多,我們祖先的聰明和智慧。他們紛紛開啟了話匣子,有爲漢字的神奇美麗而驚歎的,有讚揚祖先聰明與智慧的,有感慨漢字發展歷程之艱辛的。讓孩子在漢字文化中尋找到做人的哲理,讓感受到的民族精神在聯繫生活中內化,引領孩子去享受生命成長的絢麗與燦爛。
教學以欣賞書法作品結尾,在“潤物細無聲”式的情況下,讓學生再次感受漢字的神奇、有趣,領略古人的聰明與智慧,感受中國漢字豐富的文化內涵。
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六年級語文課堂反思
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