《按比例分配》教學反思範文
1.情境匯入合理,練習貼近生活。
《標準》指出:“使學生感受數學與現實生活的聯繫”,“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發”。創設時代氣息感強,學生感興趣的分配利潤的問題,引入課堂,激發了學生的求知慾望。練習內容來自學生的實際生活,貼近生活,使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數學來源於生活,生活離不開數學。
2.注重學生知識的構建
新課標積極倡導學生“主動參與、樂於探究、勤于思考”,以培養學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創設分配利潤的情境,學生透過思考、交流、展示的'方式來經歷數學,獲得感性經驗,進而理解所學知識,完成知識創造過程,同時也爲學生多彩的思維、創設良好的平臺,由於學生的經歷不同,認識問題的角度不同,促使他們解決問題的策略的多樣化,使生生、師生評價在價值觀上都得到了發展。
3.在交流和合作上獲得發展
整節課以思考、交流、展示貫穿全過程,讓學生在觀察、對比、交流中思考,在思考中探索、獲取新知,在交流中訓練了思維,尤其是特別注重爲學生創設獨立思考、合作交流的空間。教學中,無論是學生“探索創新”或是“鞏固深化”或是“聯繫實際”都是讓學生獨立思考,再進行小組合作或再組織討論交流,最後進行集中展示,這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說,充分發揮每個學生的積極性,有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力。培養了學生自主、自信、質疑的能力。
4.再教需要完善之處
(1)教師要加強語言的提煉,關鍵之處適時板書。(如:“比”轉化成“份數”;“比”轉化成“分數”)
(2)對“試一試”中的1:2:3的含義要進一步強調,注意與“練一練”第2題的對比。
(3)反饋練習的第4題提高練習沒有完成,精彩之處沒有呈現。
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