《沙灘上的童話》教學反思

身爲一位優秀的教師，我們的任務之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編整理的《沙灘上的童話》教學反思，歡迎大家分享。

《沙灘上的童話》教學反思1

《沙灘上的童話》這篇課文講述“我”和小夥伴們在海邊沙灘壘城堡，根據城堡一起編織童話故事的事，表現了孩子們快樂的生活和善良的童心。課文運用了大量的對話，語言充滿童真童趣，特別適合二年級學生學習有感情朗讀。

一、啓迪思維，培養能力。

課文內容生動有趣，語言符合孩子的認知和思維習慣，我開始設計教學時覺得不必做面面俱到的講解分析，只需在學生有疑問之處指導點撥，在教學時我鼓勵學生用心閱讀後自主提問，結合學生的問題展開討論，培養自主學習的能力。可是經過一週的上課瞭解到這個班的學生基礎太差，這樣做反而會讓學生失去學習興趣，在週二晚上我又重新調整了我的教學設計，由老師提出問題引導學生理解課文內容。於是我抓住文章重點“救公主”這個話題設計問題：“這羣孩子編織的'童話故事是什麼？”“孩子們爲什麼要去救公主？”“孩子們想出了什麼辦法救公主？”“救出了公主後，他們的心情怎樣？“等等問題，這也正是課堂學習的重點，我因勢利導，圍繞重點問題讓學生討論，同學們頓時活躍起來，回答問題的積極性也高了，他們舉着手搶着回答，這是我在前幾課的教學中沒有見過的，看着一些同學滿臉的興奮和激動，我一下子感覺輕鬆了許多。在教學中設計了用“因爲……，所以……”的句式說說孩子們爲什麼救公主？和在（），（），那裏（）。這樣的說話練習，既鍛鍊了學生的語言表達能力和說話的邏輯性，又培養了學生的想象力和語言的概括能力。

二、分角色表演讀，培養朗讀能力。

課文中有許多人物對話，是訓練朗讀能力的好載體。在課堂上，我採用了多種朗讀方式，有指名讀、範讀，幾個同學分角色讀，小組配合分角色讀，男女生讀，師生分角色讀，孩子們沉浸在課文描述的場景中，學生的朗讀也入情入境，更能使學生融入課文，盡顯個體獨特的情感體驗和感悟，同時在快樂的朗讀中與文字產生了共鳴，既加深了對課文內容的理解，又鍛鍊了學生的朗讀能力。

三、編寫童話，在想象的基礎上培養創造力。

想象是創造的基礎，我應抓住一切契機，把學生豐富的想象力轉化爲語言文字，進行說和寫的拓展訓練。在本課的結尾，我設計了這樣的環節：

1、你和小夥伴的樂園在哪裏？說說你們在那裏做的最快樂的事兒是什麼？

2、你在那金色的沙灘上壘起了什麼，那裏發生了什麼事兒？

請你也試着編一個童話。留作了家庭作業。讓學生在編童話，寫童話的過程中，培養習作興趣，拓展語文學習的外延，提高語言表達能力。

《沙灘上的童話》教學反思2

《沙灘上的童話》課文內容貼近學生的生活，富有童趣。學生的學習興趣特別濃厚。學習本課後，我覺得這節課有以下幾點成功之處：

1、讀、說結合，讓學生與文字產生共鳴。

在本節課中我透過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因爲那裏有一個個奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣遊戲。爲學生創設情景，也來做編童話的遊戲。

2、發揮小組學習的優勢，提高學生的參與率。

我採用了小組學習的方法，營造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習都以小組爲單位展開的。不僅提高了學生學習的效率，而且還讓全班同學主動參與到學習過程中，學生很快融入了角色，理解了句意。

3、利用課堂的有限空間，培養學生的想象力。

爲了提高學生的想象力，我結合課後的寫話練習，設計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什麼更好的辦法救出公主呢？同學們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界裏，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些爲所欲爲。

《沙灘上的童話》教學反思3

《沙灘上的童話》是語文A版三年級是上冊的一篇課文，這是一篇充滿童趣的小故事，內容淺顯易懂，貼近學生的現實世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級的學生的喜歡與接受。怎樣積極地引導學生去學好課文，並感受事物的美好與激發想像力呢？教學本課，我主要抓了以下兩方面的訓練：

一、評讀、品讀句子。

比如：“這城堡裏住着一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡裏哭呢！”聯繫學生的認知經驗談一談：魔王在你心中是一個什麼樣的形象？公主在你心中又是一個什麼樣的地位？那麼聯繫自己的理解在讀的時候分別用什麼語氣？讀出什麼樣的心情？在討論品讀中隨機進行詞語理解，透過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。

二、我採用了小組學習的方法。

。因爲文中描寫了幾個孩子一起遊戲，爲了便於學習，採用這一方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習都以小組爲單位展開的。這樣的形式有助於提高效率，有助於融入角色，也有助於理解句意。

在組內開展自編童話這個環節，小組內孩子們齊心協力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛非常好。達到了教師教得輕鬆，學生學得愉快這種境界。