關於一年級漢語拼音的教學反思
我是一個剛剛踏入小學低年級語文教學的新老師,在教學方面有很多生疏的地方。經過近兩個月的實踐與摸索,對這一階段關於拼音教學作如下反思與總結:
1、拼音教學應圖、形、音結合記。
漢語拼音課的教學內容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節,缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號既難讀又難記,學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來,將抽象字母具體形象化,激發學生的情趣。例如在教學aoe時,可以先出示圖畫:這是一幅美麗的鄉村圖,一位阿姨帶着小姑娘來到小河邊,看到了大公雞和水裏的大白鵝。這是學習拼音的第一課,對學生來說難度不大。在教學時應該避免枯燥乏味的練習,而要充分藉助插圖的情景調動孩子的興趣,讓他們在美的薰陶中,在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標,本節課的訓練點有兩個,第一是學習拼音aoe,第二是練習看圖說話(並滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個爲重點。教學時,可以考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話匯入,讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發現形的過程中學會寫。在這一點上,自認爲做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。
2、形近字母比較記。
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啓發學生採用比較的方法學習。這組形近字母在比較時,可以引導學生想:b—p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓 d,右上半圓p,左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目瞭然,使學生模糊的形象得以清晰。
3、順口溜輔助記。
"一個門洞n,兩個門洞m,小棍趕豬l l l。"當學生們揹着這些琅琅上口的口訣時,字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中,應根據低年級孩子喜愛誦讀的特點,儘量設計一些口訣讓他們背誦。同時,還應注意培養學生的參與意識,喚起學生的'創編激情,開發學生的創造潛能,啓發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌助記,如:一根棍兒有個小米粒(i);一個1上面有個小水滴(i );小圓圈o o o等生動形象的順口溜。這在我以後的教學中都是需要學習與改進的。
同時,還應要引導學生主動參與其中。 剛入學的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識,就必須採取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發他們的學習興趣,引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學,形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快,如何將暫時記憶有效化,變成長期記憶。根據學生的年齡小,好動、愛表現、記憶力強的特點,可以將枯燥無味的複習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽等遊戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和琅琅上口的特點,讓學生多讀多拼少寫,既能糾正其發音又能豐富學生的知識。
漢語拼音在小學語文教學中佔有比較重要的地位,它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音,對於孩子來說有着非常重要的意義。
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