小課題教學反思
小課題培訓進行到這裏,大家對於以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領下,我們這批新來的教師也從最初不知道什麼叫小課題研究,到現在能夠從日常教學工作中真正做到把小課題搬到課堂上,進行實踐探索,這是一種進步,也是一種收穫。
近段的培訓內容包括:如何去找小課題?如何給小課題命名?如何進行小課題的教學反思?如何把小課題搬到實際課堂中去進行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中,學習目標有效落實的研究》,最初想到這個問題是因爲學習目標是一節課的指導,如果一節課結束學習目標並沒有落實到位,我覺得這節課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩,讓學生學到知識才是最終目標。
在培訓過程中,收穫最大的就是關於課題診斷方面的'。對於一節課每個老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節課中,由於授課老師的不同,或者說是授課對象的改變,一節課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻,就從中找到了很多有關教學的想法,自己也嘗試着寫了一個小課題,我覺得這一點對於教師的教育教學是很有幫助的,如果不能很好洞察其他老師上課過程中出現的問題,找到解決的方法,那麼自己對於教學的敏感程度就不能提升,從而找不到自己課堂的毛病。
而對於課題研究我還有一定的疑惑,在我的小課題實踐過程中,學習目標的落實實踐有了一定的提高,但是這最主要是從課堂教課中獲得的,我覺得個人的相關書籍閱讀方面還有欠缺。只有實踐的內容,沒有理論的指導,這就好比只有個人經驗,而沒有領導方針一樣。所以在學習目標落實這一方面總缺少深度,下一階段我將會把注意力放在專業書籍閱讀方面,以及對於不同班級的學情瞭解把握方面。
由於我教的是整個年級,分爲創新班和普通班,所以在每個上課效果和方法是不一樣的,學習目標的達成程度和檢測程度也是不同的,因此就要針對不同的班級設定不同的學習目標,但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進步,也渴望有相關老師的指導。
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