七年級語文下學期教學工作的反思

“失去太陽時，你如果哭泣；那麼，你將會失去羣星。”泰戈爾是如此的睿智；

但，同時，寫出《人類羣星閃耀時》的茨威格如是說：“勇敢是處於逆境時的光芒！”

時光匆匆，又一個學期過去了。面對過往，心情明暗交織，百感交集，正如那滾滾東逝的富春江水:“從流飄蕩，任意東西。”一切難以回返……

抱着遺憾與希冀開始的新學期，尚未完全調整好自己，一切就不由分說地開始了。因爲各種煩亂思緒，自己仍處於混沌和矇昧之中，不知不覺被情緒消耗了一些精力。但是，仍然可以說，在教課方面，自己沒有懈怠，講課效果也是處於穩步上升進步期的。每一課都是經過自己多次品讀、翻閱教參，乃至查閱網上資料，再思考形成教學方案的。特別是面對八中的展示課，我是費了很大的功夫去做課的，也在這種準備的過程中，在同事的協作下，進行了不少有益的總結、並進一步提升了講課的能力。

具體來說，回顧教學：“好的設計等於課堂成功了一半。”在備課與教學設計方面，自己關注了逐詞逐句的文字分析，而且從新版教參中吸取到不少好的設計思路；但距離自己渴望的“創新與紮實”相結合的境界，還是有一定的距離。更有希望達到像很多名師那樣，縱覽全局、大開大合地把握文字，設定有深度而新穎的教學版塊，提綱挈領地把握文字的核心教學價值，實施多樣靈活的教學步驟，從而達到最優的教學效果。例如，王君教《老王》，就設計了分析“老王的活命狀態、楊絳的活命狀態和活出高貴的生命”三個板塊，層次清楚，高屋建瓴地梳理清楚了文字透露出的深層意蘊！而爲了讓學生設身處地理解二人的生存處境與關係狀態，她又設計了多種形式的朗讀，使文字與生活連結，與學生的情感生命滲透，發生微妙的“共情”反應。也同時變枯燥的`品味結尾句爲學生樂於接受的學習形式。又如一位老師講《河中石獸》，就設計了幾個錯誤的句子讓學生髮現，並糾正，從而轉換重點句的翻譯方式，使學生印象深刻地掌握；又引導學生探討尋找石獸方法的優劣，發現幾種人的性格特徵；並且在最後拓展到了發現旁觀人羣的侷限性，更把“衆”這個概念遷移到更多名篇的形象中去，從而生髮拓展，教會學生舉一反三，連帶思考，由分析典型人物到一類人物的挖掘——這纔是語文學習的深化。整堂課圍繞“發現”這個關鍵詞，統率整節課，使課堂線索分明，使學生學有所獲！同樣的高效課堂還有肖培東老師的很多課……反觀自己的課堂，仍以中規中矩爲多，沒有太多的深入思考，僅僅滿足於教會這一課的知識點，而沒有更多的貫穿語文學習能力的綜合提升，尤其是怎樣引導學生思考文字的能力的培養，仍需進步。

在講課方面，雖然被學生讚譽語言優美、富有詩意，但同時自己太過內斂，爭取在課堂上更放開一些，自信一些，讓自身對文學的激情與熱愛感染到每個學生，讓課堂成爲情感滌盪、交互生髮的美妙之地，儘量讓學生處於一個預設的“教學情境”（如李吉林在《潺潺清泉》所闡述的那樣）中，如王崧舟講《爸爸的花兒落了》那樣，爲之深深動容，感動莫名！同時，講課需要更注重聯繫學生生活，考慮其年齡特徵，從其理解力出發，深入淺出，用更爲靈動的語言、（而非太專業化、艱深的語彙）調動其生活經驗，提升其深層次的品讀理解能力。同時也讓課堂的邏輯性更強一些，減少隨意問答，強調嚴謹與收效！

在課堂調動學生積極性方面，我做了一些有益的嘗試，如小組回答問題積分法，但缺乏長期系統的規劃與堅持，收效不能始終如一。在課堂管理方面，還是比較注重關心每個學生的聽課狀態，但有時稍有嚴厲，提醒方法稍有單一，不能使每個學生都心悅誠服——需要我課下做更多的溝通和了解工作，例如“談心”，來徹底從根源上促進學生的學習自主能動性。但在課堂筆記督查方面，仍需加強檢查，並採用合理措施來促進。比如課堂筆記評比，也可加入小組積分制度中。

在語文學習方法的引領方面，我可以進一步發揮自己的朗讀特長，想辦法促進孩子的朗讀積極性，使其深切感受文字的魅力，從而在朗讀中愛上語文。還有嘗試在黑板上做批註，教會孩子咬文嚼字。畢竟，讀寫思的結合始終是最有效的方法。

在佈置作業方面，我需要加強趣味性作業和分層作業設定，以及實踐性的作業，以促進其學習興趣。背誦作業可以繼續採取家長打卡制。

在課餘活動方面，繼續進行多樣化的語文活動。如朗誦、演講、辯論、聽寫大賽等。從改革後的期末考試即可看出，現在的考試注重語文基本實踐能力的培養，如一些應用性文體的考察、對聯知識等，所以，讓語文學習生活化，多進行一些實踐能力的訓練非常重要！

在作業批改方面，減少抽查比率，儘量全改，督促及時訂正。更加註重引導學生做題時的審題意識的培養、批註關鍵詞、概況等。

在管理方面，需要進一步培訓課代表和小組長，採取小組競爭制，以生教生，生管生，來提升管理效率。以及讓某些有積極性的同學負責若干同學的制度。

在複習方面，繼續採用生問生、生自己總結、出卷等學生感興趣的機制，進一步精化要求，細化步驟，以期良好結果。更加系統、有針對性的複習、測試、反饋、訂正。

在與同事配合方面，需要多真誠溝通、增進互相理解，付出友愛與關心，學習用教育合力取得大的能量。比如，取得班主任、副班的支援，開展讀書角、語文角的建設。

在與家長配合方面，以自己的知識、能力、胸懷、素養來多不失時機地巧妙的教育與影響家長，取得其真正的信任與配合。

在取得領導支援方面，更加體諒領導的不易，多真正從學校利益出發，少考慮個人收穫，以高黨性、嚴要求、高標準促進自我成長，配合領導工作。

在課外閱讀方面，可以從改革中看到，中考也必將更重視閱讀理解的根本語文素養，隨着“大閱讀”時代的來臨，閱讀將是提分的最重要法寶！必須配合閱讀老師，雙管齊下，抓好閱讀！

在最重要的心態調整方面，繼續感恩：感恩師長、同事、學校、學生；知足常樂，過好生命中每一天！學會樂觀、積極！學會付出愛，學會換位思考。

總之，就是要把高目標落實到每一個具體的行動中來，每天進步與反思，自己鼓勵自己，縱馬揚鞭，做好馳騁萬里的準備；矚目星空，更要腳踏實地，篤定負責的耕耘在教學田地。

雖然我暫時處於艱難階段，但我相信，遭遇挫折時也正是“提升逆商”時。正如戰略家司馬懿所做，忍耐與堅持導致走向理想。人生的考驗來了，看我能否堅強地挺過來，相信自己終能跨越曾經幼稚可笑的自己，獲取成功。因爲，人會謹記：只要自己永不放棄，就能上下澷溯、不斷遊弋，探索教學的藝術性，漸漸抵達教學的佳境！成爲真正的自己。永遠記得，你最珍貴！永不服輸！

心的裂隙正是光芒照進來的地方！

——後記