《商是一位數的筆算除法》教學反思範文

《商是一位數的筆算除法》是在學生學習了除法是一位數的筆算除法的基礎上進行教學的，關鍵是讓學生學會試商的方法，並能根據實際情況準確的調商。由於這是一節計算課，在運用“先學後教”教學模式時，易於把握。

整節課的設計，是在“看書”這個大的情境中展開的，並對數據進行了巧妙的設計，將總頁數設定爲“169頁”，每天看的頁數分別爲20到30，及其中的任意的數，不僅自然而然地由除數是整十數的'筆算除法過渡到本課所要研究的內容，而且“169÷21、169÷29、169÷28、169÷22”四個算式涉及到了“四舍”的方法試商，“五入”法試商，並且都涉及到了初商成功和需要調商的兩種情況。利用“169÷23、169÷27”根據計算中出現的情況如何調商，進行了針對性訓練。

設計思路，由“情境引入揭示課題——目標出示——自學指導——先學檢測——互動交流——回饋指導總結反思”。充分暴露學生自學中存在的問題，交流互動達成共識。

但在教學中，由於教師對學生情況的高估，致使最先檢測時就出現了問題，課堂的節奏有點慢，感覺學生的學習和互動不太順暢，在整個的“後教”環節，預想的互動場面沒有熱鬧起來，精彩就此錯過了。說明教師對學生的情況把握還有偏差，對各環節的把握不是很細緻，對課堂中生成性的資源沒能充分的利用。