小學英語三年級的教學反思
身爲一位到崗不久的教師,教學是重要的工作之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那麼問題來了,教學反思應該怎麼寫?下面是小編收集整理的小學英語三年級的教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本節課的內容我選自小學英語三年級(上)第四單元BLet’stalk,由於是對話教學,因此在備課的過程中,我對教材進行了一定的加工,根據學生的實際生活,對句型的出現順序進行了編排。同時讓學生自主創設情境,操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的'整體設計不夠主次分明,是教學重點不夠突出,整個課堂並未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下:
一、複習舊課,匯入新課,對句型的出現順序進行了編排
本節課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛,讓學生在知不覺中學會說TeddyBear。同時利用TeddyBear的實物來加深學生的印象。我拿出TeddyBear然後說:’eit.
把課文中的句型一一呈現。接着,透過遊戲呈現重點句型MayIhavealook?Sure,hereyouare.並自編chant來練習這個句型:
Look(升)Look(升)alook(降);
Havealook(升)havealook(升);
MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)?
SureSurehereyouare
ThankyouThankyouThanks
最後進行課堂操練師生,生生。
二、自主學習
首先利用學生好奇、愛玩的特點,透過遊戲來練習;其次我認爲學生會應用英語是關鍵,因此給學生自由發揮的空間,透過小組合作,讓他們充分的發揮想象,想想所學的內容可以在什麼場景中應用,讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語,同時也培養了學生的表演才能。
三、課堂設計不合理,課堂教學過程中出現斷層,難點沒化解
從整節課來看,課堂開頭TeddyBear的呈現很自然,學生容易接受,但是It’eit.這個句式的出現就顯得很突然,學生不容易掌握,出現了課堂教學過程的斷層,對於學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現句式的形式不夠有新意,對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排,學生沒有充分練習課堂所學內容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中,做好由易到難的銜接工作,給學生提供開口的機會,讓學生有更多的時間操練,課堂效果會好一些,能夠突破句型教學是難點的問題
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