課文《秋天》的教學反思
《秋天》是二年級上冊第一組的課文,本組課文以描寫秋天及其美麗的景色爲主,本課就是其中最有代表性的一篇。它雖然篇幅短小,但語言優美,朗朗上口,描寫出了秋天豐收的美景和人們內心的喜悅之情。針對這篇課文的特點,我抓住了幾個重點進行教學。
一、結合生活實際場景,激發學生的興趣。
二、朗讀感悟,以主讀代講。
三、自主識字寫字。留給我印象最深的是第一點。
《語文課程標準》說:“語文教學應激發學生的興趣。”對學生來說,對語文沒有興趣,課文就是一堆堆毫無意義的符號。具體到本課,它的語言雖然非常優美,但如果脫離了生活,只泛泛地去講,那很難激發起學生的興趣。所以在匯入的環節中,我與學生進行了溝通,我問他們:“都說秋天是美麗的,誰 能給 老師說一說你見到的秋天的美景呢?”剛開始學生還有些拘謹,但在我的引導下,他們很快就紛紛舉起了手。有的說:“我看到了黃色的樹葉慢慢飄下。”有的說:“我看到過秋天的楓葉非常紅。”有的說:“我看到了秋天的菊花很美麗。”……可能孩子們的語言還不夠豐富,但我能看到孩子們內心的興奮和他們的積極性,經過這個簡短的交流,他們的`積極性已經被調動,興趣已經被激發。
這篇課文是描寫秋天農田豐收的景色,對於這些生活在城市中的孩子來說,還是顯得有些陌生,那怎樣架起他們與課文之間的橋樑呢?我先讓來自農村的孩子和見過農田豐收景象的孩子,給大家描述一下,讓大家在他們具體生動的描述下,共同感受秋天田野豐收的美麗,從而調動學生內心的喜悅之情,這樣就調動了他們的興趣,也避免了教學中的空洞與刻板。在這個基礎上再進行多種的朗讀,在朗讀中感悟課文,那就事半功倍了,很容易就能體會到了豐收的喜悅之情。
本課教學也出現了一些不足之處。比如,課堂秩序還不夠好,學生出現竊竊私語的現象;我和學生之間的溝通還不夠流暢,有時學生的反應會慢半拍。這些現象可能是因爲我剛接手本班,師生之間溝通的橋樑還不夠流通,但我會和學生一起努力,儘快把這座橋樑建好。
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