教學手段靈活性的教學反思

教學組織形式的靈活多樣：傳統教學主要侷限於課堂內單一封閉、刻板保守形式的“黑板＋粉筆”的課堂面授方式，其組織形式的主要特點是：

一是組織形式的軍事化。課堂教學環境追求“淨、靜、敬、竟”，教師的所提問題一樣，要求學生的答案標準，課堂教學實行準軍事化管理。

二是教學過程的程序化。教學注重預設性，缺乏生成性，各教學環節預先設計，教學過程按部就班。對教學中出現的問題缺乏應有的應對策略，教師也不允許學生的學習活動脫離教師設計的教學程序。

三是資訊傳遞的'單向性。表現爲教師講學生聽，教師寫、學生記，教師問、學生答，缺乏雙向交流和師生互動。

四是教學時空的封閉性。教學基本上是在教室這一特定空間、在45分鐘這一特定的時間內進行的，延伸到課外的恐怕只有課外作業。

開放式教學是以學生自主探究學習爲主，以教師指導爲輔的多種教學組織形式進行教學的，其主要特點是教學氛圍的輕鬆和諧、師生關係的民主平等、教學過程的啓發誘導、資訊交流的雙向互動、教學時空的開放延續、教學方法的形式多樣、教學手段的形象直觀等。