小學三年級上學期語文的教學反思

反思一: 給孩子一個什麼樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候, 很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程, 但它卻關係着千千萬萬個孩子一生的命運! ” 教育家杜威先生說過:“給孩子一個什麼樣的教育, 就意味着給孩子一個什麼樣的生活! ” 我以爲: “教師在乎什麼, 學生就發展什麼。”

(一)給學生一個“ 情感的課堂”。

1、 一個語文教師應該讓學生覺得極富 “激情” 在語文課中, 如何體現語文學科的 “人文性” , 其基點就在於此情感”。一個沒有激情的教師, 如何能調動學生的情感, 能讓學生充滿熱情地學習? 展現給學生一個 “充滿激情的我” , 陪伴孩子度過每一段 “燃燒的`歲月” !

2、 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。透過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣, 或直觀演示、 或旁徵博引、 或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機, 創造 “我要學”“我想學” 的積極教學氣氛。

3、 教學活動中要注重置師生於課文、 作者、 情景之中, 也就是 “溶情”。“登山則情滿於山, 觀海則意溢於海” , 教學當中的 “情” 猶如教與學雙邊活動的 “催化劑” , 有了它, 學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“ 交流的課堂”。以前的語文課堂, 學生只是可憐的傾聽者, 談不上和誰去 “交流”。 我們要還給學生一個 “交流” 的課堂, 實現 “文字對話”、 叫 “生交流” 和 “生生交流”

(三)給學生一個“ 開放的課堂”。

讓孩子去 “展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴, 更多的是學生的一種體驗、 探究和感悟”。給孩子多大的舞臺, 他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊? 課學是激情燃燒的動感地帶, 是他們求知、 創造、 展示自我、 體驗成功的平臺。 是學生健康成長的地方。 學生的潛力是無限的, 關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。

反思二: 新課程需要什麼教學語言

師語言之大忌一忌語病, 二忌冷語, 三忌髒語, 四忌咒語, 五忌浮語, 六忌煩語。教師使用不規範的語言, 或者有輕浮、侮辱性的語言, 會導致學生語言混亂, 使學生稚嫩的童心受到傷害、滋生厭煩情緒、 產生逆反心理等。在新課程改革理念的光照下, 新的語文教學應爲學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境, 傾注更多的人文關懷, 激發起孩子們的情感渴望, 點燃起孩子們的心靈火花, 讓語文成爲學生們人生成長的維生素, 應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣, 並期待終身學習所帶來的快樂。