認識日曆的教學反思

透過讓孩子認識月曆，解讀月曆感受到時間的變化，讓幼兒掌握使用檯曆的方法，能夠在月曆上找到任何一個日期。下面是小編爲大家整理的認識日曆的教學反思，希望能夠幫助到你們。

篇一：認識日曆的教學反思

這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進。活動開始，我神祕地說要與數字朋友做遊戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，透過讓幼兒認認、想想 、說說數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維.接着讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶着孩子住在漂亮蘑菇房子裏進行着有趣的遊戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關係，瞭解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然後又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現，自己悟出了年月日之間的關係。

數學《認識日曆》選擇了幼兒日常生活經常用到的日曆 掛曆 檯曆等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、遊戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作爲教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地裏，生命的成長中。

篇二：認識日曆的教學反思

選擇《認識日曆》這個內容，主要意圖是讓孩子認識月曆，透過解讀月曆感受到時間的變化，教學目標是幼兒掌握使用檯曆的方法，能夠在月曆上找到任何一個日期。

本節課的教學設計考慮到了幼兒的實際生活經驗以及他們的興趣和愛探索的特點。以簡單的讓幼兒自由觀察、發現的形式引入活動，以查找日期作爲教學的一條線索展開，以互動遊戲的形式結束。

在活動中精心設計問題，幼兒多次練習操作，讓他們在練習的過程中發現問題、探討問題，師幼一起解決問題。採用靈活的學習方式，培養幼兒既能獨立思考又能相互學習獲取知識的能力。

整個活動氣氛活躍，體現了孩子們對生活中事物的濃厚興趣，鍛鍊了他們主動獲取知識的技能，可是活動還存在着多方面的不足。

１、首先，教具準備得不夠充分，孩子如果人手有一份月曆的話，更加便於觀察、操作、練習。

２、選擇題材較好，但是沒有根據幼兒的年齡特點以及已有關於月曆方面的知識經驗來擬定目標，掌握使用檯曆的方法，尋找日期雖然是本次活動的`重點，可瞭解月曆在實際生活中所表達的含義和運用也是重點中的重要部分，在組織過程中，這一點沒有明確體現出來。

３、教師本身對教材的鑽研不夠透徹，語言不夠精練，一會說檯曆，一會說月曆。

４、活動教學內容太單一，完全可以涉及到更多更廣的有關月曆方面的知識，在幼兒觀察這一環節中，教師可以讓幼兒帶着問題去觀察年、月、日之間的關係，每個月的天數情況，從而引發“大月與小月”，還有陰曆、陽曆等有關知識。

５、活動中在引入課題這一環節中讓幼兒說一說自己知道的節日或者一些有意義的日子會引起幼兒更大的興趣。

這次活動給幼兒的知識內容範圍太小，錯過了一些教育契機，沒有讓幼兒把自己知道的其他月曆知識在活動中展示出來。不足之處還有很多，請老師們多多指導。