《蜘蛛開店》的教學反思範文（精選6篇）

隨着社會不斷地進步，我們的任務之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的《蜘蛛開店》的教學反思範文（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《蜘蛛開店》的教學反思1

《蜘蛛開店》放在統編教材第七單元。課文內容簡單，一波三折，內涵豐富。故事具有結構反覆的特點。所以本課我採用了將相同句式單列出來，引導學生自主發現的方法。

第一步，知道蜘蛛爲什麼開店。答案就在第一自然段。“有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”本段抓住了“每天，好無聊”兩個詞。學生容易知道是“天天”，但天天又意味着什麼，我接着發問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導“好無聊”的意思。爲了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室裏，今天在，明天在，就這麼點地方，就只有一件事可做，你會學得怎樣？”學生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導。

第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎麼想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧，因爲口罩織起來很簡單。”“還是賣圍巾吧，因爲圍巾織起來很簡單。”“還是賣襪子吧，因爲襪子織起來很簡單。”在反覆朗讀了這三個句子後，我問：“小蜘蛛爲什麼決定開這三個店呢？”學生已經發現了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑着說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了。”但這樣的回答不夠。“就，還是”兩個詞所透露的資訊，被學生忽略掉了。我依着文字，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪裏能看出來？”在仔細閱讀後，學生終於發現了“就”。接着體會到“就”，指的是“想都不想”。學以至用，馬上再次創設情境運用，“媽媽問你中午吃什麼，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。

第三步，知道蜘蛛這麼做的後果。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結果是：“河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。”沒有任何講解，因爲“好”在上面講過，這裏很輕鬆就和“一整天”聯繫了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧。可是……”引出“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”接着反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結合這句話“足足”的含義出來了。繼續過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。可是這次……”“嚇得匆忙跑回網上。”這裏匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導。

第四步，動腦想想怎麼解決。先要指導學生了解每次招牌上的內容：“……，每位顧客只需付一元錢。”這句話問題出在哪裏了？找到問題，再來解決、避免再發生類似的事情。

第五步，利用課後題的圖例講故事。這節課學生積極性很高，很神奇的是，這節課的朗讀不需要做任何指導，故事的複述沒有困難。因此我是快樂、輕鬆的。課後反思，之所以如此，是因爲所有的事情都是孩子們自己在發現，在解決。而這樣的結果，說明課堂設計是有效的。如果將每一次的開店與開店結果結合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反覆的特點，也很好的利用了這個特點，將反覆的語言羅列在一起，有利於學生更好的發現文字中的祕密。

《蜘蛛開店》的教學反思2

《蜘蛛開店》是選自部編教材二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，爲學生構建了一個理想中的世界。寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由於來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單，所以做事情不能想法簡單。

優點：

1、複習環節設計了不同的形式鞏固字詞。猜謎語匯入新課，由蜘蛛的特點引入本文，匯入自然。爲後文學習做鋪墊，便於學生學習。當然，興趣也是最好的生們對於動物都十分感興趣，對於動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。

2、課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重複性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，後面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。

3、對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生透過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，並指導朗讀，逐漸體會情感。

4、指導學生透過簡單的示意圖複述故事，並展開想象，鼓勵學生講故事的同時爲故事加一個結尾，爲後面的展開想象說一說做鋪墊。

不足：

1、教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。

2、注意培養學生從讀中去感悟的能力，引導學生在讀的過程中把握對重點詞句的理解。

3、對蜘蛛的形象把握尚淺，應該向學生滲透蜘蛛形象的學習和分析。

上好每一節課，並及時反思，才能彌補自己的不足。

《蜘蛛開店》的教學反思3

《蜘蛛開店》選自統編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一隻蜘蛛因爲寂寞、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客，結果一波三折，故事情節豐富，讀來令人忍俊不禁。我採用故事激趣的方式進行匯入，從課題着眼，學習“店”字,隨機指導書寫“店”，接着從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，瞭解開店的經過，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子藉助示意圖學會講故事。教學設計環環相扣，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養。

一、多種方法識字

識字教學永遠是低段的教學重點，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點，所以我採用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學中，利用多種方法進行識字教學，提高識字效率。比如教學“店”字，我採用圖片與聯繫生活實際相結合的方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關，還結合生動的生活圖畫，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕鬆愉快的氛圍中讀準字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力。

二、重點指導朗讀

這篇故事的情節十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因、店裏來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養的重要途徑，所以本課設計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，並在此基礎上理清文章脈絡和線索。在此過程中，學生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

三、結合課後題進行教學

參照課後練習題來制定教學目標是統編版小學語文教材編者的的重要理念。課後習題告訴了我們“教什麼”以及“怎麼教”。在教學中，首先要有把課後練習題融入教學的意識，圍繞課後制定教學目標並展開教學。《蜘蛛開店》一課，課後習題要求根據示意圖講一講這個故事。本課在設計教學時就融入了“根據示意圖講故事”這一環節，結合課文內容自制示意圖，然後訓練根據示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學生展示講故事。多數學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事後，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據示意圖講故事。講故事、複述課文是提高語言運用能力的一個重要方面，語言運用也是統編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啓發，從而提高語文教學的'實效性，爲下節課的“展開想象，續編故事”打下基礎。

在本校語文教研組同事們的指導和幫助下，總體來說，這節課是成功的。因爲本節課的教學設計科學合理，各環節銜接自然，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點，學生在輕鬆快樂的課堂氛圍中大有收穫。但是，在本節課的課堂教學中，我也發現自己有很多需要進步的地方，如：教學語言還要更規範、更生動一些，與低年級小朋友交流應該更親切；努力使教學方式更加藝術化，才能更有效地調動學生學習的積極性、主動性。

在今後的教學中，我要不斷努力，提升個人素養和專業教學技能，從而進一步提高教育教學水平。

《蜘蛛開店》的教學反思4

楊仁敏今天，我所執教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因爲他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最後導致一事無成。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應全面。做事不能朝三暮四，而應堅持到底。”現在就今天上的這堂課，做一個簡單的反思。

一、本課的亮點

首先，在本課開始，我以一個謎語做匯入，極大地激起了學生的興趣。其次，正片刻問，我抓住線索來進行指導，蜘蛛爲什麼開店——買什麼東西——最後都遇到了誰——結果怎麼樣，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響。

然後，學生在學着蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位，引來了不少同學的讚賞。在複述這個故事的環節，學生講得繪聲繪色，聲情並茂，不僅把故事複述出來了，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在裏面，值得表揚。

最後，我在設計板書的時候，條理清晰，重難點一目瞭然，最後用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今天的主題。

二、本課的缺點

首先是，老師的板書，寫字需要加強，板書雖整潔但沒有筆鋒。

其次是，學生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學較少，且聲音不太洪亮，老師應給與鼓勵。

第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的時間不是時候，且板書最後需要畫的小木屋梅花，使得設計的這個新穎的設計沒有發揮作用。

第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級。

三、總結

上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課，我個人認爲，這應該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術”。是的，我也希望自己在今後的教學中，多多學習，時常反省，總結經驗，爭取讓自己變得越來越好！

《蜘蛛開店》的教學反思5

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對於學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較爲容易。

培養學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎上，採用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。

在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什麼店入手，緊接着就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內容，顧客的特點以及開店的結果，這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也爲下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發他們閱讀的積極性。

整節課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環節的設計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至於個別學生回答問題不是很到位，希望自己以後在這兩方面繼續努力。

《蜘蛛開店》的教學反思6

一、複習匯入，提高興趣。

低年級生字詞學習是重點，因此在第二課時開始，我採用分組複習讀生詞，對於讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵，極大的調動了孩子的積極性。

二、讀故事講故事

課後習題中要求孩子朗讀課文，練習講故事。爲達到這一目標，我從蜘蛛開店前心裏所想、招牌、顧客、結局四部分引導孩子讀故事、抓住關鍵詞填充示意圖，最後讓孩子看着示意圖、想着所讀句子、再加上自己的話練習講故事，效果不錯。

三、展開想象、續編故事

爲了降低續編故事難度，我首先引導孩子想象，說說故事還會怎樣發展，再給孩子一個柺杖，讓孩子看着提示填空式續編故事，這樣可以規範孩子語言，降低說話難度，訓練孩子的創造性思維。

不過教學中也還存在着不足，在這節課的尾端，孩子們的注意力開始渙散，導致續編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最後環節的趣味性，降低孩子的疲勞感，會更好。