童眼看世界教學反思
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面:
(1)陶冶學生的情操,提高審美能力;
(2)引導學生參與文化的傳承和交流;
(3)發展學生的感知能力和形象思維能力;
(4)形成學生的創新精神和技術意識;
(5)促進學生的個性形成和全面發展。
我一直在思考:什麼樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。課前的精心準備,課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
思考一:美術課前的準備。在課前準備包括教師的課件、圖片。爲了激發孩子們的興趣,同時爲了讓課堂更有氛圍,在課堂上播放適合本節教學內容的Flash、音樂欣賞,歌曲把課堂氣氛的烘托上起來。
思考二:美術課堂教學。課堂教學的有組織性和引導尤其重要,課堂教學的有組織性是上好課的保證。但是美術課跟別的課不一樣。如果要求學生正正規規地坐在課室裏面畫畫,也有可能剋制了學生的學習的`積極性。但是,這樣勢必造成紀律不好。一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創造性。教師在組織教學上的收放自如,還真的要多加心思去建設。
思考三:美術作業的評價。要善於發現兒童畫中閃光的東西,在評價時要多使用激勵的語言,使學生更加自信,讓學生有種愛畫,想畫的慾望。運用恰當的語言去讚美那些孩子,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導。
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小學數學一年級上冊《認識鐘錶》教學反思範文(通用6篇)
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