黃河的主人教學反思
《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼人心的優美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及艄公駕馭黃河的風采,讚揚了艄公憑着勇敢、智慧、機敏,戰勝驚濤駭浪的黃河精神,並以“黃河的主人”的美譽來讚美他。本文教學的重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句,即“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏,戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成爲黃河的主人”。教學的難點是幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯繫。
我在教學時,抓住了文章對黃河、羊皮筏子、乘客、作者的感受的描寫,讓學生感受黃河萬馬奔騰、濁浪排空的`險惡氣勢,羊皮筏子的小、輕,乘客的從容、作者的膽戰心驚,從而感受艄公勇敢和智慧、鎮靜和機敏。如:黃河氣勢鋪墊“主人”
“黃河滾滾。那萬馬奔騰,濁浪排空的氣勢,令人膽戰心驚。”文章開篇,把一幅驚險的畫面展現在讀者面前。之後又不斷描寫黃河氣勢磅礴的詞“洶涌的激流”、“湍急的黃河”、“波浪滔滔”,令人頓生懸念:在這樣險情重重的黃河之上,誰又能“如履平地”,成爲他的主人,艄公形象凸顯。又如:乘客神情襯托“主人”
黃河的氣勢令作者膽戰心驚,筏子的輕小又令作者提心吊膽。然而再觀乘客,卻是那麼的鎮定自若,“如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”此處作者抓住對乘客神情、動作細緻地描寫,展示了乘客與自己截然不同的反應。乘客的鎮定和勇氣從何而來?彰顯艄公形象。
發現、探究的學習方法,使學生對學習更有興趣,學得更牢,是一種最有效的學習方式。這就需要教師的點撥指導, 讓學生在研讀中學會讀書和思考。因此,在閱讀教學中,教師引導的着力點不在於讓學生獲得和教師同樣的見解,而是啓發學生自己去發現,去探究,在研讀的過程中學會讀書和思考,有所感悟,有所收穫。
感悟心語:憑着勇敢和機敏,艄公在滾滾黃河上如履平地,成爲了黃河的主人;羊皮筏子上乘客憑着小心和大膽在滔滔的黃河上談笑風生。無論環境多麼惡劣、條件多麼艱苦,只要我們有勇氣面對,以積極的心態尋找解決問題的辦法,就沒有戰勝不了的困難。
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