五年紀下冊Lesson9《Arriving in Beijing》教學反思
本課時設計以整體語言教學思想爲指導,在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解新的知識和語言運用情景。本話題爲談論人物,利用話題創設真實情景,增強學生在語境中理解語言的能力。
針對課文內容,創設整體的情景“大家一起乘坐火車去旅行”。透過一路上的所見所聞,把課文中的兩部分有機地串聯在一起。在這裏我應用了多媒體課件,選用了合適的人物圖片,並結合課文內容,形象生動地展示給學生,突破了本課的重點。這樣讓學生在情境中學,貼切學生的生活實際,更容易讓學生所接受。
在過程評價中,我採用了學生互評的評價表形式。在整個課堂中,讓學生團隊互評,提高了學生的注意力,增強了團隊精神,也培養了學生的合作意識。最後對優勝團隊作出獎勵,讓他們體驗成功感受,並激發其今後的學習積極性。
本課程倡導任務型的教學模式,學生在教師的`指導下,透過體驗、參與、合作及實踐等方式,實現任務目標,感受成功。如課堂中使用頭飾來表演人物,這是本課的一個亮點,形式活潑靈活,在表演中培養語感。這是平時學生比較喜歡的形式。但在課堂操作中,因爲有二十多位老師及領導聽課,老師和學生都表現的比較緊張,沒有達到預期效果。分析其原因,有兩點,一是教師的課堂應變能力差,沒有調動課堂氣氛。二是在教學設計分析時的漏洞,應該考慮到環境的影響,及學生年齡的特點。五年級學生年齡在11歲左右,他們在陌生人面前會因爲羞澀而沉默,不善於表達自己。因此,課堂比較沉悶。在今後的教學中,教師的課堂駕馭能力要提高;在進行教學設計時,準確地分析學生情況,設計出更容易讓他們接受,並樂於去表現的活動形式。
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