語文下冊教學反思五篇

篇一：一年級語文下冊 會變的瞳孔 教學反思

一、值得保持的地方

（一）設定情境，激發學生學習興趣。

在教學開始，我運用謎語音如本課，“鬍子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。”並出示貓的圖片，學生欣賞。從謎語入手，喚醒學生已有經驗中有關小貓的資訊和形象。透過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發了學生的興趣，爲後面教學中的朗讀打下基礎。興趣是最好的老師，基於我班同學活潑好動，好奇心強，這樣處理有利於學生將注意力集中到課堂教學上來。

（二）揭題質疑，進入主題。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變。”出示課題：21 《會變的瞳孔》讓學生進行質疑，你知道了什麼，你還想知道什麼？學習課文從課題入手，即訓練學生圍繞課題及課文內容提出有價值的問題，又爲學生根據問題深入學習課文做好準備。

提出並解決問題，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是透過瞳孔進入眼內的。）“什麼是瞳孔？”這個問題學生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成，準確地向學生介紹瞳孔。

（三）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內容

根據課文的層次比較清楚，在此環節，我設計了讓學生自主合作，在書中加以批畫，讓學生結合書本中批畫出的詞語，總結得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語言文字型會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據4個時間，讓學生讀清楚貓咪的瞳孔各是什麼樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接着，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結合，總結出瞳孔變化的原因。

二、不足的地方

（一）教學環節欠流暢

在課堂授課過程中，教學環節之間的銜接還要精心設計，在自主合作和畫圖反饋環節有些拖沓，造成時間延長，部分內容沒有講完，課外延伸知識的擴展和作業的佈置，以及整篇課文

在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時，對於學生的現狀沒有把握清楚，教學環節欠流暢。

（二）教師在處理學生行爲習慣問題上較單一

本班學生活潑好動，並且由於年齡小，對於老師的話不能完全理解，個別孩子又不能控制住自己的行爲，造成在課堂教學時，有些同學不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時，老師的處理比較單一，對於學生的表揚語言過於簡單，對於學生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進行改進。

（三）學生的學習習慣還有待加強

本班班級構成較爲特殊，男女比例失衡爲23：9，男生過多，有比較淘氣，並且又有智力低下者、肌營養不良症、耳聾患者各一名，複雜的班級狀況，使老師在教育上存在着很多的困難。學生的行爲習慣不好，聽講的紀律還有待加強。

三、改進措施

1.加強備課和復備課，深入理解課文內容，鑽研課程標準，深入理解教學要求。

2.做到課前備學生。瞭解學生現狀，根據學生的學習情況制定切實可行的教學方法。

3.培養學生的批畫能力，交給學生閱讀的方法。

4.加大學生的學習習慣培養，整體提高學生的學習現狀。

篇二：《會變的線條》 教學反思

透過藝術作品中線的觀察、分析，比較初步體驗不同種類的線條帶給人的美感，感受藝術作品中線的秩序與變化帶來的美感，這節課同學們都能用各種線條去設計自己的作品，有發散式的圖形，也有用線條去表達具向實物的作品，課堂氣氛良好，成功的一課。

《會變的線條》這一課主要是引導學生感受不同種線條帶來的美感，學習用線描的方法來表現、裝飾畫面。

線描是用線條作畫，是學生比較喜愛的一種繪畫表現形式，低年級學生（包括幼兒）的塗鴉，往往都是用線條來表現。應該說，線描使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能作概括處理，也可進行細緻刻劃。學習線描能很好的培養學生的繪畫基礎；在小學美術教學中，線描教學是繪畫教學的一個重點。

根據學生學習由易到難，梯度發展的規律，我把這一課分成兩個部分，第一部分主要引導學生觀察、分析、認識、感受線描作品中不同線條組合變化的美，在練習中嘗試用不同線條組合變化的方法來裝飾已有的畫面。第二部分再由繪畫中的線條帶入到生活中更爲廣泛的線條世界，鼓勵學生大膽運用不同的線條來豐富地表現自己的所見、所聞、所想，進一步提高線描繪畫表現能力。

在第一部分的教學活動中，我主要把它分成四大環節：

第一，課前組織活動。我利電子白板課件中循環播放畫面的功能，引導學生在感性的音樂聲中跟着畫面徒手認認、畫畫各種不同的線條，學生的情緒得到了較好的調節，他們一個個都進入了學習的狀態，爲下面的活動做好了準備。

第二，激趣匯入。我利用拉幕的形式展現畫面，請學生猜猜看今天老師帶來了什麼？學生的注意力一下子被吸引了。學生透過比較觀察認識了線描畫，也初步感受了線描畫的美，學習興趣被激發了。

第三，學習線條裝飾畫面的方法。

這也是本次活動的重難點部分。爲了能夠較好地引導學生充分觀察和感受畫面中不同線條組織變化的形式，我特意有目的的設計了一幅衣服的範畫，在範畫中儘量包含線條組合變化的各種方法，以“練眼力”的形式引導學生觀察發現，感受線條組織變化的美，如：線條形狀的變化、粗細的變化、疏密的變化、方向的變化、長短的變化等，針對線條不同的組織變化形式我又設計了不同的小練習，畫一面你在畫面中發現的不同線條；怎樣使樹葉一邊稀疏的線條變密集；怎樣把“愛心”裏的細線變成粗線；畫面中線條方向變化有什麼特點，像什麼，給你這樣的感覺；畫面中線條長短變化有什麼規律，給你這樣的感覺等，充分發揮學生的主體能動性，使學生掌握線條組織變化的一些方法，讓學生在看看、想想、說說、畫畫中學習知識和技能，豐富了活動的形式。

第四，欣賞和感受。在引導學生欣賞畢加索的作品《坐在柳條椅上的多拉．馬爾》過程中，我重點引導學生觀察和感受帽子、手、柳條椅、背景上的線條特點及給人的感受，使學生明白在用線條作畫時可以投入自己的主觀感受，表達自己的情感。在引導學生欣賞學生優秀作品時，我主要讓學生進一步感受線描畫表現對象的多樣化及畫面中線條組織變化的美，發現線描畫中點、線、面的有機組合，豐富學生的知識和技能。

第五，實踐練習。很多學生在繪畫過程時不知道怎麼畫，有時候常常會畫得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒畫多少就用橡皮擦。因此，在學生練習時，我先透過演示啓發學生用不同的圖形、線條來劃分塊面，再進行局部的刻畫，強調作畫步驟，從大整體到小局部，從長線條到短線條，培養學生良好的繪畫習慣。

第六，活動評價。每個學生都有展示自己作品的慾望，因此，在評價時我注意多元化的原則充分發揮評價的功能性，竟可能地爲學生創設展示自己作品的機會，把學生的作品滿滿地布臵在黑板上，學生不管自己畫得怎樣，他們一個個都非常高興欣賞着自己的畫和別人的畫，在交流中鞏固了所學的知識，提高了作品欣賞能力，也給學生創設了一個互相學習的機會。

總體來說，我覺得這次教學活動還是比較順利的，整個教學內容由易到難，層層深入，環環緊扣，在講練時間安排上也比較合理。從學生的練習來看，他們對線描畫的知識和表現技能掌握較好。但也有進一步改善的地方，如：教學思路可以更靈活些，在教學中可以更大膽地放手讓孩子表達和變現，在練習中，可以引導學生根據自己的繪

畫能力來選擇練習，給基礎差的學生提供已有的圖形，鼓勵能力強的學生根據自己喜歡的事物自己用線條來畫輪廓，再劃分塊面用不同的線條組織變化裝飾畫面，這樣既可以照顧到基礎差的學生進行線描練習，也可以使能力強的學生自主能力得到更好的鍛鍊和發揮。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成爲培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

篇四：中班歌唱活動《我會變》教學反思

本次活動在第一次教案預設後，本次活動在一研活動教學實踐後，課題組成員透過網絡研討評論、網絡上傳活動設計方案與我互動，對第一次教學策略方面提出了有效的建議：

1。活動前教師可以事先豐富幼兒機器人相關的知識經驗，幫助幼兒瞭解機器人的動作特點：有力、帶有頓挫感。這樣爲歌曲教學奠定學唱及創編基礎的同時，也給幼兒參加活動帶來新鮮和刺激，從而提高幼兒參與活動熱情，積極的進行自主學習。

2。教師在範唱歌曲時，可稍微模仿機器人的聲音，在演唱機器人變化的時候，略帶些神祕色彩。

3。教師引導幼兒創編的時候，在“哧哧哧，哧哧哧”這句歌詞上加上表現機器人頓挫有力的動作，展現出其機器人變化的樣子。

這樣，表情、動作和聲音上的巧妙結合，也更能感染幼兒，使活動變得更有趣，生動。我結合課題組成員們的教學設計方案和其中的建議，進行了第二次的教案預設再次進行預教並修改。在課前爲幼兒豐富了，機器人造型等經驗，爲活動做好鋪墊；調整了教學目標，使得整個活動目標更明確、具體，符合中班幼兒身心發展的特點；活動的過程環節更清晰、由淺入深、逐層遞進，能更好地爲目標服務；在教學方法上運用了遊戲的形式，有利於幼兒更快更好地理解、掌握歌曲，做到簡單、有趣、有效。可見，有效的教學策略對提高幼兒的音樂素質、學習品質是有積極作用的。

二、“教學策略運用的有效性”反思

在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，徵對這個問題，我進行了反思。

本次的歌唱活動——《機器人》選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒現有水平。整個活動以機器人角色匯入，並以多種的變身的模仿遊戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與，模仿歌唱的興致濃厚。教師在匯入環節教師利用“機器人”的角色，和幼兒打招呼，加上教師誇張的表情、有趣的機器人變身，動作和聲音“哧哧哧，哧哧哧”等表演唱的方式讓幼兒興趣濃厚，做到爲目標服務，使目標一得以較好的實現；教師在整個活動中扮演機器人這一角色，使幼兒能積極主動地參與活動，激發了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效爲理解歌詞和遊戲服務。如：我變成了什麼？機器人變身的時候發出什麼聲音？變聲的時候聲音和動作是怎麼配合的3、教師創設的音樂會遊戲與活動很吻合，激發幼兒參與的興趣，在模仿遊戲中學唱，讓幼兒從有意識的學唱到無意識的演唱。

本次活動中的不足之處：

在幼兒學唱歌曲環節，教師以“機器人”聲音貫穿遊戲始終，來激發幼兒學唱歌曲的興趣，教師的本意是想透過生動的機器人樣子，激發孩子學唱的興趣，在遊戲中，幼兒興趣濃厚，但更多的是集體模仿唱，個別學唱的次數還不夠多；最後的遊戲環節中，幼兒更多關注的機器人的有趣聲音和動作是怎麼表演的？究其原因是教師運用了機器人的說話聲音，對幼兒聽遊戲規則造成了干擾，因而幼兒的遊戲鞏固環節教師用原聲來介紹規則，並配上圖譜，幼兒能清晰的聽到規則，更好的玩“領頭人”的遊戲。

篇五：《會變的花樹葉》教學反思5篇

愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要。它不僅是創新的潛在動力，而且還是創新意識的萌芽。我們培養學生的創新意識，不是讓他們有什麼新的發明創造，而是讓其獨立思考和發現，並抓住事物的基本特徵，展開想象，以此發展他們的創造思維，達到創新能力的目的。

在教“變化的葉”時，我首先將收集來的各種樹葉作爲春姑娘的禮物送給學生，激發學生的興趣，當各種精心挑選的樹葉展現在學生面前時，引導學生觀察它們的外形特點和色彩差異，當學生爲大自然所賦予的美嘖嘖讚歎時，及時出示運用點、線、面裝飾的特大的樹葉，引導學生學生觀察、比較前後兩次葉子的相同和不同之處。然後提問、小組討論你還能用什麼方法來裝飾?這樣學生的求異思維被激發了，形象思維也開闊了，學生們根據特定情境裏的情緒，設計了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，千姿百態，美麗極了!

實踐證明，在教學中，教師應積極鼓勵學生勤于思考、勇於探索的精神，並利用學生的這種特點捕捉學生的激情點，然後再憑藉一定的教學手段，創設特定的與之相應的藝術教學氛圍，以情激情，以情生趣，使學生產生強烈的求知慾望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，從而達到培養和發展學生創造性思維的目的。

《會變的花樹葉》這一課可以看做是《點、線、面》的應用於延伸。將點線面應用於花卉和樹葉的裝飾可以很好的鍛鍊學生的設計意識和創新能力。創新精神是需要鼓勵的，低年級的孩子思維還沒有太多的拘束，只要教師稍加引導和鼓勵，孩子們都很樂於展現作品構思與衆不同的一面。二(10)班就有一個孩子把花化成了花戰士，樹葉畫成了樹葉戰士，我猜想他是十分喜愛打仗的，有崇尚武力的傾向，不過，他能夠把對武力的嚮往透過藝術的形式表達出來，也是一件好事。【《會變的花樹葉》教學反思5篇】《會變的花樹葉》教學反思5篇。他畫的很有意思，也在畫面上添加了點線面所構成的花紋，所以，儘管，他畫的似乎不屬於正規的圖案設計，但我認爲這並不妨礙他獲得較好的成績。藝術是崇尚自由的，既然孩子想這麼畫，又沒有突破基本的規則，老師又何必阻撓這種自由的創作行爲呢。再說，跟學生作業的'規則相比，孩子們的創新意識形成顯得更爲重要，我們決不能用僵化的評價去扼殺孩子們那點可貴的創新精神。

二年級的學生正處於對周邊的事物充滿好奇、具有強烈求知慾的心理階段。透過上一課《點、線、面》的學習，學生對點、線、面已具有初淺的表象，因此對這一課的內容會產生一種親近感，有比較濃厚的興趣。

在第一課時中，首先，我用謎語匯入，幾乎所有的小朋友都猜對了，是樹葉。接着我出示各種顏色、各種形狀的樹葉，給學生以視覺的衝擊，讓學生感知樹葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的美。於是，我就讓小朋友們讚美一下樹葉。【《會變的花樹葉》教學反思5篇】示已經裝飾好的樹葉，小朋友們觀察發現要想把樹葉變得更漂亮，就要請來三個寶貝:點、線、面。接着我透過示範，讓小朋友們瞭解樹葉紋樣的基本繪製過程。然後讓小朋友們在音樂中自由創作，變出一片漂亮的葉子，最後小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長樹上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中透過自評、互評、教師點評，提高了學生的審美能力，激發了他們新的創作靈感。

這一節課上小朋友們表現都很棒，他們用自己的巧手將樹葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解、認識對象，透過看看、說說、想想、畫畫等方法進行簡單的組合和裝飾，他們學會了用藝術的方式來美化表現生活，並在生活和藝術的互動中，體驗設計活動的樂趣。

想象力不僅是創新的潛在動力，而且還是創新意識的萌芽。我們培養學生的創新意識，不是讓他們有什麼新的發明創造，而是讓他們獨立思考和發現，並抓住事物的基本特徵，展開想象，以此發展他們的創造性思維，達到培養創新能力的目的。

本課教學中，我先用謎語匯入，再課件出示各種顏色、各種形狀的樹葉，當各種精心挑選的樹葉依次出現在同學們面前時，引導他們仔細觀察它們的外形特徵和色彩差異，當同學們爲大自然所賦予的美嘖嘖讚歎時，及時出示運用點、線、面裝飾的樹葉，引導學生觀察、比較兩次葉子的相同和不同之處。然後提問:你喜歡哪片裝飾過的葉子?爲什麼?你還能用什麼方法來裝飾?這樣學生的求異思維被激發了，形象思維也開闊了，學生們根據特定情境裏的情緒，在輕快活潑的音樂聲中設計出了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，色彩豔麗，千姿百態，美麗極了。

多年的教學實踐告訴我，在教學中教師應該積極鼓勵學生勤于思考、勇於探索的精神，並利用學生的這種特點捕捉他們的激情點，再憑藉一定的教學手段，創設特定的與之相應的藝術教學氛圍，以趣激情、以情生趣，使學生產生強烈的求知慾望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，從而達到培養和發展學生創造性思維的目的。

蘇教版小學美術第四冊11課《會變的花樹葉》一課着重介紹了花樹葉的圖案化學習，透過一個“變”字給我們執教的教師傳達出這樣一個資訊——必須注重學習的趣味性。

本課內容比較多，爲了能更好的學習掌握，把3個內容分別展開，一次一個主題。在教學“會變的葉”一課時爲了體現趣味抓住學生的學習興趣，設計了音樂欣賞，學生添畫等小環節。本課實際是圖案練習的本質，圖案練習就不能不提到“點線面”和色彩的相關知識，這正好是對前一課《點線面》的鞏固和提升。

對於學葉子變化的一課時，透過課前對教材的研究分析，發現主要是對葉子內部的花紋進行重新設計，而外形則沒什麼變化，於是我就撿來一些落葉，在作業紙上先描繪出外形，再考慮內部的圖案設計，這樣一來，學生增添了動手的樂趣，看到逼真的樹葉輪廓，增添了學習的興趣動力，又節約了一部分課堂時間，把有限的時間運用到關鍵的學習環節上來。最後體現了較好的效果。