五年級語文下冊《語言大師》的教學反思

《語言大師》是一片學生習作，文章淺顯易懂。這次，我透過本科的教學實踐活動，希望達到的預期目標爲調動學生的學習語言積極性。透過教學，我覺得在教學設計上有以下得失；

1.教學設計由淺入深，由表及裏。

根據本可語言淺顯，內容通俗的特點，我在教學上設計了由理解奶奶的老話入手，進而深入到學習概括節意，體會文章詳略得當語言生動的特點，最後用搜集到的老話模仿小作者的寫法練習寫話。整個設計設計由淺入深，由表及裏，從理解到學習，最後運用，全過程比較流暢。學生的學習也隨之水到渠成。

2.強調積累運用，注重讀寫結合。

文中的老話通俗易懂，透過理解收集，能引起學生對老話的'研究興趣，對民俗文化的研究興趣。在運用中，針對一個情況用上一句老話，既深層次的理解了老話，有恰到好處的練習了寫作。這樣做，把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯繫起來，較好的選擇了讀寫結合點，給學生提供了有效的借鑑對象和創造依據，及時有效地進行摹仿和創造性練筆。這樣，對於學生的作文水平是很有作用的。

當然，在教學實踐中，本科的教學仍有不足之處。在處理如何理解小作者語言生動豐富時，對於“嘮叨、冒、鑽”這三個詞理解，未能落到實處，有些“蜻蜓點水”。總而言之，透過本次教學實踐，我又一次得到了鍛鍊。相信在今後的教學中會有長足的進步。