四年級下冊《紀昌學射》教學反思

作爲一名優秀的教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的四年級下冊《紀昌學射》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊《紀昌學射》教學反思1

《紀昌學射》是一則寓言故事，文章並沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好紮實的基本功，有恆心、有毅力，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：

一、看圖猜寓言，故事激情，匯入新課。

“學起于思，思源於疑”。教學初，用看圖片猜寓言匯入寓言故事——《紀昌學射》，再引導學生透過對課題質疑，探究，最後透過教師講解紀昌向飛衛學射的課前小故事匯入，目的是引導學生透過質疑、理解，演繹爲探究，讓學生興趣盎然地主動讀通文字，體會紀昌的品質。就課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情非常高。

二、直奔重點，以讀爲主，深入文字。

兩次練眼力是這篇課文的教學重點。在教學中，爲了引領孩子感悟紀昌苦練眼力的品質，我帶領孩子層層深入品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”、“聚精會神”的字面意思。二讀，尊重學生的獨特體驗，讓孩子透過親身體驗與聯繫自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。三讀，透過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恆心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層層深入的感悟紀昌的學習品質。

三、挖掘教材，整合資源，拓寬視野。

我們的課本是一座資源豐富的寶山，怎樣充分、合理地開發和利用這座寶山，使原本簡單的'知識和學生原本簡單的思維得到拓展與昇華，能力得到最大限度的提高，這就要求教師能潛心研究教材，精心備好課，使教材資源得到充分的開發與利用。教學中，我沒有僅限於教材而教，而是潛心鑽研，適度挖掘教材資源，首先是圖文並茂，結合教師精彩的講解，讓學生了解古代學校教育的課堂教學六藝；在後面的練眼力部分，我又找來《列子。湯問》中的《紀昌學射》原文，結合課文的文字，讓學生朗讀感悟，這樣既讓學生深入文字，又開闊了學生的視野，使教材資源得到了適度的開發與利用。最後在揭示寓意後，又出示一些關於學習和做事的名言，進一步鞏固所學的知識，讓學生對寓意有更深的理解與體會，這樣就很好的突破了教學的重難點，也高效的完成了教學任

四年級下冊《紀昌學射》教學反思2

一、力砍多餘環節

傳統的教學設計以教學內容和知識點的完成爲目的組織課堂教學，有過於細密的環節，數目繁多的提問，教師甚至把課堂教學的每一分鐘該做什麼都設定得天衣無縫，步步深入，環環相扣，形成一種固定、僵化的“線性序列”。學生所有的學習行爲都被限制在一個又一個周密詳盡的教學環節之中，上課成了教師演示教案的過程。

我的預設很周詳，卻忽視了教學時間和效率，在有限的40分鐘塞進了大量的教學資訊，有的環節看起來只是爲了譁衆取寵，沒有使學生得到真正的提高。比如自由質疑——解疑的過程就顯得缺少教學調控，走過場的痕跡身份明顯。在實際教學中不但沒有使教學過程緊湊高效，反而橫溢斜出，導致最後有兩個學生自己提出的問題沒有得到很好的解決，不了了之。

仔細體會許多優秀教師的課堂，常給我諸多啓示：正是沒有細密的、多餘的環節，學生纔會有充分的時間認真讀書，在主動積極的思維和情感活動中，加深對文字的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受到審美樂趣；正是由於預案設計的簡潔明快，教師才能拋開無形的束縛，跟着學生的思路，與學生真誠對話，引導學生與文字對話。如此學生也纔會真正感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。

二、推行板塊設計

新課程呼喚生成的課堂，倡導板塊設計。靈活開放的板塊式教學設計要求教師在課堂教學中不是機械地執行教學預案，而是注重學生的發展，突出學生在課堂上的能動性、創造性和差異性，尊重學生的獨立人格。在課堂特定的生態環境中，根據師生、生生互動的情況，順着學生的思路，因勢利導地組織適合學生參與的、自主創新的教學活動，使學生在獲取知識的同時，產生自己的學習經驗，獲得豐富的情感體驗。

在預案設計時，我根據自己對學生的知識水平、思維特徵等的預先擬定一個大致的框架和多條學習路徑，以供學生選擇，並在運用中隨時調整。比如在引導學生想像紀昌的妻子會對他說些什麼時，學生們暗暗發笑，而後紛紛“”交頭接耳”，開始了主動而積極的閱讀實踐活動，在預設中有多元的情景想象，課堂上我及時引導，從鼓勵型和勸阻型兩方面進行評價，氣氛活躍，學生真實而獨特的思維火花不時迸射。像這樣的小xx還出現在閱讀拓展上。在每個版塊中若給師生活動留下一片空間，擯棄以線性、嚴密、機械的方式構築起來的教學流程，頭腦才能卸下重重負累；個性才能擺脫層層束縛。刪繁就簡，以約馭博，簡約爲美。

新課程理念下的教學設計理應進入學生的內心世界，走向生成、開放的創造天地。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。如此，我們的課堂纔會充滿智慧和激情，充滿情趣與活力。