《能被3整除的數的特徵》教學反思範文
本課的教學內容,是在教學“能被2、5整除的數的特徵”後進行的。由於判斷一個數能否被2、5整除,只要看這個數的個位即可;而判斷一個數能否被3整除,則要看這個數各個數位的數字之和能否被3整除,與前面的有所不同,要使學生理解並掌握它,還是有難度的。可以說是一個難點。本節課教學時,主要從以下幾點進行:
一、激趣、育智
上課開始,將學號引入課堂,不僅營造了一個輕鬆、快樂、融洽的課堂氛圍,也增強了學生注意聽講、認真學習的動力。現代教學論認爲:學習即爲知識的同化和異化。透過引入學號、任意擺數,結合了學習和生活實際,使學生能夠按照他們喜歡的方式學習知識。本節課透過操作、觀察、演示等方式,引導學生進行比較、分析、綜合、猜測,逐步培養學生能夠有條理地進行思考。
二、猜想、合作探究
小學生受年齡特徵和知識水平的影響,猜想和推測更具有偶然性和隨意性。學生猜想“失敗”,需要教師從感情上予以關注,更重要的是師生互動走出誤區,幫助學生利用現實情境“做”數學。本課在學生猜想未果的情況下,教師利用兩組由相同數字所組成的不同的三位數,學生透過觀察、討論,終於找到了能被3整除的數的特徵,培養了學生的求異性與靈活性。要探索知識的'未知領域,合作學習不失爲一條有效的途徑。在本課中,能被3整除的數的特徵,是學生共同合作探究的成果。同時,練習的開放設計也培養了學生的探索意識和分析、概括、協作能力。
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中班音樂公開課教案及教學反思《小紅帽回家》
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小班科學公開課教案及教學反思《區分泥土和石頭》
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音樂課《詠鵝》教學反思範文(精選10篇)
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問銀河兒童詩教學反思
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