《生物鐘》教學反思設計
本節課的教學內容是理解課意,學習課文一、二自然段出現的詞語、語言點知識。
先進行聽讀訓練,聽教師朗讀,學員自讀文字,教師提出與課文內容相關的問題,檢測學員對課文內容的理解程度。本文是一篇科技文,術語較多,本以爲學員有閱讀難度。但從學員回答問題的情況看,學員能夠結合上下文理解陌生詞語的.意思,這一環節進行得比較流暢。
詞語、課文教學階段,矯正發音依舊是個難以突破的障礙,尤其是聲調。民族學員的母語語境對他們學習漢語產生了嚴重的影響,讀不準、辨不清,矯正起來很費力。但是對於雙語教師來說,口語不過關,語音不標準,錯誤的示範對學生的負面影響太大。因此,我不得不慢下來細細地反覆地示範領讀,及時糾錯和強化,強化朗讀訓練。在語音教學方面,耗費的精力和時間較多。
造句訓練是我在進行詞語和語言點教學時常用的方法,目的是讓學員在理解的基礎上學會靈活運用。對意義的講解不展開、不延伸、不繁瑣,主要是透過例句的形式呈現,讓他們在鮮活的言語材料中去感知,找感覺。儘管學員造句的錯誤比較多,千奇百怪,但針對每一錯誤趁熱打鐵,指出運用中存在的問題,這對學員來說也是多有裨益的。
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