《胖乎乎的小手》的教學反思
認知心理派代表人物布魯納曾經說過:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應是資訊的被動接受者,而應該是知識獲取過程的主動參與者。”蘇霍姆林斯基也曾說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”這說明每個學生都有主動學習的願望和需要,這也是新課程標準下語文教學的目的。
在本次教學中,我始終引導學生成爲課堂的主人,讓學生自己“動”起來,使他們的所有感官(眼、耳、口、腦、手)都充分發揮作用,形成一個“全頻道接收、多功能協調、立體化滲透、快節奏反饋”的資訊網絡,指導他們從單純的接受式學習走向自已學習、合作學習、探究性學習,構成了新的情景教學,體現了“主動學習”的新課程教學策略,達到了“愉快教學”的目的,也真正體現了“新課程,新理念”。
一、開課導題,引趣精妙。
良好的開端是一節課成功的一半。根據學生的實際和年齡特徵、知識經驗、能力水平、認知規律等因素,我在匯入部分創設了一個布迷設障的情景:猜手、看手、畫手、誇手,以激發學生的學習興趣,使其產生躍躍欲試的探索意識。這樣匯入新課,既能激發興趣,又能創設懸念,使學生自然產生主動求知的心理衝動,從而帶着良好的狀態進入學習。
二、創設活動情景,調動學生的積極性。
只有調動起學生的感情參與,語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中,我注重調動學生的情感,透過有感情朗讀把語言文字所表達的`內容淋漓盡致地展露出來。爸爸、媽媽、奶奶對蘭蘭說的話,使學生回憶起自己的生活經驗(想想平時爸爸、媽媽、奶奶是怎樣和自己說話的),撥動了學生的心絃,引起了學生與小主人的情感共鳴,學生很自覺地就把自己當作課文中的小主人公,從而受到啓發和教育。
三、以讀爲本,自讀自悟。
以讀代講,讀中領悟是語文教學中的重要環節。新《課標》中也曾指出,“閱讀是學生的個性化行動,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師在整個教學過程中,以一個合作者、引導者的身份出現,不斷地變化方式來激發學生的閱讀興趣。如:教學中採用了自由讀、個別指名讀、摹仿讀、表演讀、互評互讀的方式,讓學生學而不厭,練而不膩,力圖將每一個學生帶進課文所表述的情境中,勾起學生的經驗體驗,從而代替了學生整齊劃一的理解指導。爸爸、媽媽、奶奶和蘭蘭的話該怎樣讀?“這雙[胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!”“這雙胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這雙胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊!”學生以大人的口吻,說得那麼自然、貼切,這是學生對課文思想內容最好的詮釋,是學生個人生活體驗最好的回憶。總之,學生在閱讀實踐中受到紮紮實實的訓練,教學的三維目標得到有效的落實。
四、創設實踐活動,延伸課堂。
實踐是語文教學的核心環節。新《課標》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源,構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系,拓展學生的學習空間,增加學生的語文實踐機會。在本次教學的尾聲部分,我教育學生回家後爲自己的家人做一件事情,並注意觀察家裏人的表情,事後把當時的情景畫出來。這種開放式的教學設計既讓課堂擴展到家庭生活中,與生活實踐聯繫起來,又給學生提供了表現自己、與同學交流、展示自己學習成果的舞臺,同時也突破了本課教學的難點。這種創造性的語文實踐活動,增強了學生在各種場合學習語文、運用語文的意識。
-
幼兒園美術教學反思
作爲一位剛到崗的教師,課堂教學是重要的任務之一,藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的幼兒園美術教學反思,希望對大家有所幫助。發現不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、牆上、地上,甚至手上、臉上,隨心所欲地塗...
-
部編版四年級上冊《普羅米修斯》優秀教學反思(精選5篇)
作爲一位優秀的老師,課堂教學是我們的工作之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,那麼你有了解過教學反思嗎?以下是小編幫大家整理的部編版四年級上冊《普羅米修斯》優秀教學反思(精選5篇),歡迎大家分享。部編版四年級上冊《普羅米修斯》優秀教學反思1《普羅米修...
-
找駱駝課程的教學反思
《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很着急,一個老人憑着自己的觀察,進行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特徵,最後,在老人的指點下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細觀察,勤于思考,才能得出正確的結論。因爲這是一篇自讀課文,所以重...
-
《小樹的夢》教學反思
身爲一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的任務之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢?下面是小編爲大家整理的《小樹的夢》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。《小樹的夢》教學反思1《小樹的夢》是一篇童話性質的課文,是一篇比較容...