《胖乎乎的小手》教學設計15篇

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《胖乎乎的小手》教學設計1

一、看圖激趣，書題學字

1、看圖說話：

師問：同學們，看，這是一雙什麼樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟着寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練紮實深入。

二、學生自讀課文

1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

三.質疑解疑，讀悟道理

1、教師範讀二段，學生質疑：

⑴ 師：聽你們讀的那麼認真，老師也想讀一讀，我爲大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎麼問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那麼多的畫，您爲什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們着重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那麼多的畫，您爲什麼只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。

⑵ 學生交流討論的結果：

指導學生用“因爲……所以”表達清楚。

指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導讀好感嘆句：

學生合作朗讀：

“誇蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰誇的好。爸爸先誇。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰願意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上臺來表演讀。

設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什麼?

(掛圖出示)

⑴ 我幫爸爸____________________________。

⑵ 我幫媽媽____________________________。

⑶ 我幫老師____________________________。

⑷ 我幫大家____________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大後，會幫家裏做那些事情呢?

你的小手長大後會幫家裏做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學習夥伴討論說。

⑵ 集體討論。

設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

五、延伸課外，引導實踐

師：孩子們都說的很好，我們我也學着蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，爲家裏人做一件特別好的事，聽聽他們說什麼?看看他們怎麼做，最後寫下來。

設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教學設計2

【教材分析】

這篇課文小中見大，透過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啓發和教育作用。

【教學要求】

１、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

流利地朗讀課文和理解課文內容。

【教學流程】

一、揭示課題

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

人的手多麼靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題。） 這雙小手幫誰做過什麼事呢？我們來讀課文。

意圖：透過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。

二、初讀課文

１、自讀課文，藉助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：

⑴ 學生提出難讀的生字詞。

⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

⑶ 遊戲幫助記憶：

以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

小朋友，別忘了每次我們認識新朋友後的任務：

把生字寶寶送回家。

學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

三、再讀課文，領悟課文

１、出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

學生讀這四句話：

指名學生讀，其他學生先說優點，再評不足。

２、讀了這四句話，你發現了什麼？

學生說一說。

３、是啊，蘭蘭的小手真能幹。你們的小手也肯定很能幹，一定也爲大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式：

我爲媽媽……

我爲爸爸……

我爲老師……

四、指導寫字

出示要寫的生字，學生讀一讀。

學生觀察生字，說說今天的字要注意些什麼。

老師範寫，學生書空。

學生書寫生字，師個別輔導。

《胖乎乎的小手》教學設計3

【教材簡說】

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，透過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啓發和教育作用。

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點】

1、認字和朗讀課文。

2、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”

2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什麼？

展示課文插圖：

學習生字“牆、貼、張”。

二、學習課文

1、引讀課文：

花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。

2、遇到不認識的字怎麼辦？

學生互助認字。

3、舉行識字擂臺賽。

⑴開啟書本第２６頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打×。

⑵電腦分類：

胖、張、剛、牆、幫、情、等

喜、貼、拖、鞋、變、替

指名讀：

會讀哪組就讀哪組，注意正音。

你們發現第一組字有什麼祕密？

4、送字寶寶回家，再讀課文。

三、指導書寫“看、着、畫、興、”4個生字

第二課時

一、兒歌匯入，創設情景

小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完後告訴老師，你聽到了什麼？

對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。

二、遊戲複習，鞏固生字

出示課件，顯示生字認讀：

先出示７個後鼻韻母的字，再出示另外７個字。

小朋友，這裏的每隻胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。

1、第一組生字有什麼特點？

自由讀。

開火車讀。

2、第二組生字四大組輪讀。

3、打亂順序全班齊讀全部生字。

三、細讀課文，指導朗讀

1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？爲什麼？

2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”

3、“全家人”是指哪些人？

板書：爸爸

媽媽

姥姥

4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥爲什麼都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？

請小朋友讀第三、四、五自然段：

看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。

小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？

電腦出示：

（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱讚、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計