《筆算乘法》教學反思範文（精選6篇）

作爲一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《筆算乘法》教學反思範文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《筆算乘法》教學反思1

1從本班實際匯入，創設了問題情景。

新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數學”，我在課堂開始就從班級買作業本入手，再現了學生熟悉的情景，激發了學生的學習興趣，同時，計算設定在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生願意去主動探索知識。

2從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。

新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學估一估，培養了學生估算的能力，接着，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學生試着用豎式解決這一問題，有了口算的基礎，學生透過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處於學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成爲了學習的主人。

當然，在課堂中也有不足之處，例如，平時一些發言少的、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今後的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。

《筆算乘法》教學反思2

今天上午第三節課，有兩位領導進入我班聽課。針對這節課，進行了評課活動。兩位領導說了這節課的許多優點，也指出了不足，給了許多建議。從評課中，我受益匪淺，也得到了極大的鼓舞。

優點：

1、學生的主體地位落實到位。整節課都是以學生提問、學生回答、學生討論、學生互查、學生糾錯、學生講解錯題爲主貫穿始終，培養了學生的自主學習的能力。

2、整節課設計合理。有不同的練習題，複習環節與本節課銜接緊密，從中體現出知識遷移的重要性。

不足：

1、重難點在教案中體現的不夠準確。本節課的重點應該是進位，難點是兩次進位。在講解進位的過程中，應重點強調，如何進位、進位的數如何寫、寫到什麼位置更好更準，我沒有要求到位，導致有一位學生到黑板做題時，在這個地方，出現錯誤，浪費許多時間，沒有完成預先設計的練習題。

2、學生用估算的方法解答19乘19時，講解不具體。針對棋盤的交叉點要用具體的數字，所以應該明確告訴學生你的方法很好，但在今天這道題中暫時用不上。我沒有講這一點，就進行了下一個環節。

3、用豎式計算的優越性沒有講，應該讓學生從心裏愛上用豎式計算，提高計算的準確性，養成良好的習慣，這樣會少丟分，成績回會更好。

在今後的教學中，我將繼續培養學生自主學習的能力。備好課，把上課將要出現的問題預設好，達到更好的教學效果。

《筆算乘法》教學反思3

結合課堂實際情況， 反思如下：

1.故事情境貫穿於整節課，充分調動了學生的積極性。在備課的時候考慮到，計算類型的課比較枯燥，學生會覺得很沒意思，因此產生厭學的心理。爲了避免這個問題，我從學生的年齡特點出發，設計了一個去數學王國參觀、並且幫助王國找尋寶石的情境，並且將這一情境貫穿於整個課堂之中。從課堂上學生的狀態上來看，學生們很喜歡這樣的故事情境，每一個學生都能積極地參與進來，主動地進入到學習活動中。

2.充分挖掘學生的已有經驗。新課標提出， 教學 時要考慮到學生的認知發展水平和已有經驗。在學習本課前，學生學習了乘法的意義、數的'組成等知識，因此讓學生自己嘗試着用自己喜歡的方法算出12乘3的結果。隨後在學習筆算乘法的環節，也是讓學生自己嘗試列豎式，因爲學生有了筆算加減法的學習經驗，因此也能夠將以前學過的知識遷移到新知中去。透過課堂反饋來看，大部分學生能夠在老師講之前自己嘗試用豎式來解決問題。

3.關注課堂評價，評價方式多樣，關注反思與總結。在課堂中分別採用了同桌互評、老師評價、自我評價的方式，針對學生的認真傾聽、積極交流、書寫工整、準確計算方面進行了評價。不但關注了學生的學習結果，同時又關注了學習過程。體現了評價方式的多樣化，落實了新課標中的理念。在課堂最後設計了寫一寫自己的收穫和感受的環節，讓學生了解到反思是一種習慣、是一種態度，應將這種反思和總結的習慣應用於每一節數學課後。

4.透過檢測及時瞭解學生課堂學習掌握情況。下課前設計了檢測環節，透過幾道基礎的練習，及時地瞭解學生的掌握情況，這樣才能結合學生出現的不足之處課後有針對性地進行練習，查缺補漏。

5.對於學生的書寫要求還不夠細緻。這節課是學生第一次學習乘法的豎式寫法，應在書寫上多強調強調，在學生彙報的時候也可以藉助投影找一些反例，讓學生挑錯，從而規範書寫。

6.算理滲透的還不夠。尤其是如何將數的組成的方法遷移到寫成豎式上，這一點在備課的時候就沒有想好應該如何處理，因此在講課的過程中，總感覺沒有點透。 透過參加這次百花獎，我的收穫也很多，尤其是知道了在新課標理念下教學目標應當如何設定，一些關鍵詞應當如何使用等。今後我也會把這些收穫落實到平時的每一堂課中，讓平時的課堂真正做到高質高效。

《筆算乘法》教學反思4

小長假之後，學生第一節課的狀態很不好。學習筆算兩位數乘兩位數的乘法，上週每位同學都熟練地掌握了不進位的筆算方法。今天在不進位的基礎上學習進位乘法，應該是水到渠成的事。

實際上卻並非如此。有的學生遺忘了筆算乘法的格式，將第二步乘得的結果與個位對齊，這屬於不明算理的錯誤。有的學生計算到進位乘法時，忘記剛纔乘得的積是幾十，直接往下進行，這屬於口算乘法尚不過關。有的學生出現莫名其妙的錯誤，自己也不知道爲什麼要這樣做，這屬於不明白進位乘法的算理，胡寫一通。

爲什麼會出現這種情況？

1、上週我病假一天，本應在學習過不進位筆算乘法的第二天，繼續練習，鞏固不進位筆算乘法。但是停了一天，再進行練習，效果就會打折扣。之後連續四天沒有上課，部分學生遺忘筆算方法，也是很正常的事。

2、我在課堂中對關鍵點強調不夠。十位上的數與第一個因數相乘之後，結果應該是幾個十，這一點還要讓學困生更加明確纔是。

3、知識與技能之間還有一定距離。學生剛剛學習過筆算兩位數進位乘法，初次使用這種計算方法，由於不熟練，計算能力不夠，難免出現各種問題，這是正常現象。

如何提高學生的計算能力？

1、講解計算過程可以加深對算理的理解。

2、關注學困生以及易溜號生的掌握情況，可以促進學生整體的提高。這幾天的課堂上，學習過新知識之後，請這些學生上黑板前板演，共同糾正他們做題中出現的問題，課堂效率提高很多。一是這些孩子的注意力明顯集中，二是促使其餘學生學習更加專心。

3、將學生做題中的錯例作爲課堂練習題。

4、請學生找出自己計算中的錯誤，並說明錯誤原因。

《筆算乘法》教學反思5

在教學中我體會到，對這一知識的教學千萬不能急，不能光看學生計算出的結果正確與否，還應關注學生是否理解了算理。看似簡單的計算，實際上對初次學習的學生來說是挺困難的事情。在教學中應多觀察多思考學生出錯的原因，幫助其對症下藥。同時，加強對算理的理解是學生熟練掌握計算方法的關鍵。

本週初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大；後學習進位乘法，問題就出現了，我認爲原因是。

1．學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來說就更難了。

2．算理不明白。有一部分同學對豎式計算算理不明白，如向前一位進的數這部分學生都在最高位相加；還有一部分學生進的數與得數再相乘。所以錯誤百出。

3．計算步驟較多。多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去成另一個因數的每一位，再把所得的積與進位的數相加，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。

針對以上問題，我認爲解決的方法是。

1．加強口算訓練。

2．加強學生對計算理的理解。

3．多進行強化訓練，直到掌握爲止。

《筆算乘法》教學反思6

一個因數末尾有零的筆算乘法是在學生已經掌握了“零和任何數相乘都得零”以及“一個因數中間有零的筆算乘法”的基礎上進行學習的，目標是引導學生主動探索理解一個因數末尾有零的乘法的算理正確計算，能運用所學的數學知識解決日常生活中的實際問題，培養學生遷移能力和抽象概括能力。課堂上我將教學的重點放在計算方法和簡便算法豎式的書寫格式上。

一、努力之處

1.溝通聯繫促進遷移

課堂開始我設計了幾道整十、整百乘一位數的口算題，透過複習口算方法，讓學生能在探索新知時能學會知識的遷移，即在相乘的時候讓學生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數相乘，然後再在積的末尾添上相應個數的0。透過複習發現學生們多數會做，但是在敘述方法是語言不夠嚴謹完整，以後應加強這方面的訓練。

2.創設情境探索新知

課堂開始我創設生活情境：“王老師就想去買電扇．於是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？請學生積極想辦法幫王老師解決問題。我先讓學生估算後在嘗試，然後再給學生充分的時間，自己先嚐試用豎式筆算，再讓學生展示幾種不同的算法，讓學生自己評一評。但是學生由於受數位對齊的思維定勢的影響，只有5個孩子是用簡便方法計算的。於是我引導大家比較發現兩種算法的不同，喜歡哪一種？瞭解體會簡便算法的優越性，透過比較大多數學生知道用簡便方法計算比較合理。這樣學生透過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深學生對計算方法的理解和掌握。同時提醒學生“書寫積的時候應注意是什麼？”一要注意豎式的書寫格式，二要注意積末尾的個數，整堂課讓學生積極地想辦法解決問題，調動學生的積極性。

3.層層訓練綜合運用

本節課的內容不多，學生比較容易理解，但是要達到正確計算的目標需要加強練習。練習中不僅有基礎的筆算題目，還有解決問題的內容，學生在練習交流中理解算理，強化算法。練習中還出示幾組算式，學生計算分類，在對比中初步滲透了因數和積的變化規律，發展學生的思維。

二、改進之處

1.應再次強化對位問題

透過練習發現多數學生對本節課的內容掌握的不錯，但是還有個別孩子還是習慣於用第一種筆算方法，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數與0前面的數對齊，在以後的練習課中要在進一步引導強調豎式的書寫格式。

2.把控好教學節奏

因前面的時間沒有調控很好，造成最後一題沒有練習，課堂訓練量不夠少，課堂教學還不夠緊湊，以後要多加註意。

透過本次上課，我又學習到了許多，如何讓計算課堂上得紮實高效是我不斷追求的目標。