八年級物理《質量》教學反思
質量及其測量歷來是物理教學的重點,一方面由於質量是物理學中的一個基本概念和其測量是基本技能,另一方面也是學習密度的基礎。
《質量》這節課的學習目的是:知道質量的初步概念及單位;知道物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變;掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個課時完成這節課的`教學,第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構;師講解托盤天平的使用方法和師示範操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多,學生處於被動地學。講臺上放着一臺托盤天平,師邊操作邊講解托盤天平的使用方法,可見度小且枯燥無味,課堂教學效率低。
現在,我的教學過程設計是:
1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平,先讓學生觀察桌上的托盤天平並討論學習托盤天平的結構。
2、學生閱讀課本,討論學習托盤天平的使用方法。
3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量。
4、學生交流實驗過程中發現的問題。
5、師引導點撥托盤天平的使用方法。
6、課堂基礎習題過關檢查。
我改變教學設計的目的是:爲了更好地培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因爲現在的日常生活用品都配有說明書,學生要透過閱讀說明書學會使用,所以在學習托盤天平的使用方法時,我採用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法,嘗試用托盤天平測物體的質量,師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生,師起到引導和點撥作用,這樣有利於學生的發展。 教學過程中發現:學生邊玩邊學,學習興趣很高,課堂學習效率高。
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