八年級物理質量的教學設計

作爲一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的八年級物理質量的教學設計，希望對大家有所幫助。

八年級物理質量的教學設計 篇1

【教學目標】

知識與技能

1、掌握質量的初步概念，會利用質量的單位進行簡單的單位換算；

2、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態、位置的變化而變化；

3、透過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質量。

過程與方法

體驗一些物體的質量，知道物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置而改變；

情感、態度與價值觀

透過練習天平的使用，養成學生使用物理儀器測量的良好習慣、

【教學重難點】

重點：質量概念的理解和天平的使用方法。

難點：質量單位的換算關係和用天平測量實際物體的質量。

【教學準備】

天平及砝碼、橡皮

【教學過程】

一、情景匯入

【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘

【設問】這些種生活中常見的物品之間有什麼相同點和不同點，你如何去分類？

【總結】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之爲物體；而鐵和木材我們稱之爲物質。

結合生活中的實例，如何去理解物體和物質呢？

（設計意圖：結合實例讓學生了解物體和物質的區別，更加直觀，更容易接受理解。）

二、進行新課

1、質量的概念和單位

【引入】世界上的一切物體都由物質構成，物體有大有小，我們如何去衡量構成一個物體的物質的多少呢？請同學們根據提示進行自學。

【自學指導】

(1)什麼是物體的質量？用什麼符號表示？

(2)質量的單位有哪些？它們之間的換算關係怎樣？

(3)質量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有着怎樣的聯繫？

(4)閱讀課本小資料，瞭解一些物體的質量。

2、質量的測量

【過渡】同學們，你知道你自己的質量是多少嗎？如何去測量？現場出示體重秤，並找學生實際測量質量。

生活中還有哪些測量質量的工具？

【過渡】實驗室使用的測量質量的儀器叫做天平

（1）認識天平的構造

托盤天平的構造(教材110頁圖6.1-2)

【設問】

1、能否用天平測量我們自身的質量？

2、能否用手直接拿砝碼？

3、能否用天平直接測量液體和化學物品的質量？爲什麼？

【總結】

（2）使用注意事項

①每個天平都有自己所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量（量程）；

②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄溼、弄髒；

③潮溼的物體和化學藥品不能直接放到天平的`托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。

設計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質量

展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質量呢？

(對獨學內容的考察)

（3）正確使用天平

①把橡皮放在左盤

②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計物體質量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）

③當右盤中加入最小質量的砝碼時，若指針向右偏，此時應該去掉小砝碼，用鑷子向撥動遊碼（相當於向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫樑再次平衡。

橡皮質量=砝碼質量+遊碼刻度值

遊碼示數讀法：先認清分度值，再讀遊碼的左邊所對刻度值。

【過渡語】我們已經學會了用天平測量物體的質量，物體的質量有什麼特性呢？

3、質量是物體本身屬性

以下幾種情況物體質量有沒有變化，即所含物質多少有無增減？

（1）將橡皮泥換一個形狀

(2)冰熔化成水

(3)將鉛筆由赤道帶到南極。

你能得出什麼結論？

【拓展與延伸】

1、用天平如何測出一張郵票的質量？

2、用天平如何測液體的質量？

三、課堂小結

教師來回巡視並給予指導幫助學生歸納總結這節課的知識要點

四、課堂檢測

要求：合上課本，獨立完成，字跡工整

教師巡視、出示答案、給予指導幫助

五、佈置作業

動手動腦學物理

八年級物理質量的教學設計 篇2

一、教材分析：

1、教材內容的地位及作用

教材從本章到第十四章講述力學知識。跟前面幾章簡單的物理現象相比，知識的講述深入了一步。在能力培養方面，除了繼續注意提高學生的觀察、實驗能力外，在講述概念和規律的過程中，更應注意培養學生初步的分析、概括能力，透過分析物理事實，找出共同特徵，從而概括出概念和規律。發展學生的思維能力。就本章而言，涉及到兩個常用的物理量——質量和密度。用天平測物體的質量和用天平、量筒測物體的密度是初中學生應掌握的其中兩項基本技能。所以，本章是基礎的一章。就本節而言，認識質量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室和工廠化驗室常用的天平（本地區配置托盤天平），是爲後續各節的學習所準備的。因此，本節是基礎的一節。

2、教學目標

〈1〉知識目標：知道質量的初步概念及其單位和換算。

〈2〉能力目標：

①會調節天平平衡；

②會使用遊碼；

③初步學習用天平稱固體的質量；

④培養學生將學到的物理知識及技術與生活密切聯繫的意識。

〈3〉方法目標：

①繼續學習"從現象出發，經過分析、比較得出結論"的研究方法；

②繼續學習運用"關鍵詞歸納法"歸納文段要點；

③初步學習"實驗探索法"發現事物內部規律的學習方法。

〈4〉德育目標：

①在質量初步概念的引出過程中滲透"現象"與"本質"的辯證唯物主義思想；

②在實驗過程中滲透"實事求是"的辯證唯物主義思想；

二、教學重點和難點

雖說質量是物理學中的一個基本概念，但教材對初中學生的要求較低，因此，它不是本節的教學重點。天平作爲一種常用測量質量工具，是後續章節有關實驗的不可或缺的儀器；並且，它是質量測量中一種較爲精密工具，對學生日後的生活、工作都會有重要的影響。因此，本節的教學重點和難點都是讓學習天平的使用。

三、教學方法

"質量"：現象歸納法、練習法；

"質量的測量"：實驗探索法、關鍵詞歸納法。

四、板書設計：

一、質量

1、質量--物體中所含物質的多少叫做質量

2、單位：

(1)通用單位：千克--kg

(2)常用單位：噸--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3、測量：

(1)工具：實驗室用--托盤天平

(2)托盤天平的使用：

①方法：

天平平臺放，遊碼零刻線；

平衡螺母調，指針中線指；

左物右碼放，砝碼遊碼和。

②注意事項：稱量、鑷子、乾燥、清潔